培根曾说过这样一句话:“把美的形象与美的德行结合起来吧,只有这样,美才会放射出真正的光辉。”如果每一位教师不仅外在的形象美,还拥有良好的师德,用自己高尚的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生,那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、幸福地成长。

一、锤炼人格，魅力影响。

老子在《道德经》中讲道：“上善若水。水善利万物而不争。”作为一名教师，我们应时刻不忘锤炼自己的人格：在每次备课中锤炼自己精心、钻研的品质；在每个课堂上树立自己专业、高效的追求；在每次与学生对话中体现自己真诚、关爱的心灵；在每次处理突发事件时磨练自己灵活机智的方法……为人师者，应该时刻准备以水的包容、水的无私要求自己，锤炼自己的人格。既然选择教育行业，就应该做好无私奉献的准备；既然选择教书育人，就应该不断修身养德。

《增广贤文》中有云：“芝兰生于深林，不以无人而不芳；君子修其道德，不为穷困而改节。”身为小学教师，面对的是天真懵懂的少年儿童，我们做的工作，虽然平凡但意义深远：我们传授的知识，有助于儿童启智开蒙；我们的一言一行，有助于儿童人格养成。教师只有做到自身品行端正、公正热忱、敬业爱岗，才能用人格魅力，影响少年儿童，为少年儿童树立终生学习的榜样、努力的目标。

二、美化语言，机智启迪。

英国著名哲学家罗杰·培根在《人生格言》中写道：“说话周到比雄辩好，措辞适当比恭维好。” 我们中国也有这样的俗语：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。都是在讲语言表达在为人处世、教育学生中的重要性。在学生面前，我们应不以教师的身份自居，凡事采用与学生商量的口气，哪怕是最差的学生，在我们的眼里也是一个需要尊重、理解、认识的人。教师应该时刻规范自己的语言，用充满关爱的语言呵护学生的自尊心，用饱含期待的语言培养学生的自信心，用蕴含激励的语言去启发学生的上进心。而不是用埋怨的态度、灰心的表情、指责的言辞，去打击、伤害学生，因为这样只能打破自己内心的平静，滋长自己的坏脾气，同时扑灭学生的自信，助长学生的自卑。在老师循循善诱的教导下，多把自我反省的机会交给学生，把自我教育的主动性还给学生,往往会产生“此时无声胜有声”的教育效果。

郑晓舜在《教师实用语言艺术》谈到：“教师在语言修养中，应当重点进行口头语言修养和口语表达的训练，努力造就自己的口才。” 优秀的教师的语言应该具备以下特征：

1.适度委婉.

教师的批评语言直接作用于学生，是教育学生的“常规武器”，批评时要注意语句的委婉。“直来直去，直言不讳”常常被认为是一个人的优点，但“直言”并非处处适用，事事可行。对于一些敏感的学生，审时度势，采用学生更加容易接受的语言，效果也许更好。坦率与委婉不是一成不变的，是因人而异的，“对症下药”是批评的最好策略。

2.融入真情。

语言可以是沟通的窗户，也可以成为隔阂的墙壁。对于班里行为习惯差的学生，我们应该采用《非暴力沟通》一书中采用的谈话、沟通方式：1.观察2.感受3.需要4.请求。我发现，当我们真诚地表达自己对学生的期待时，孩子眼中闪烁的是感激、自信的光芒，孩子的行为习惯也会向好的方面靠拢。

3.幽默机智。

我们班里有同学上课喜欢把腿放到课桌外，这是不雅观的行为。我就说：“哦，你的大腿很健美，想来展示风采吗？”在一片欢笑声中，同学们都知道这种习惯不可取，就会加以改正。当然幽默不是冷嘲热讽，更不是油腔滑调。它要适时适度，掌握分寸。

三、规范行为，榜样引领。

英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。”而培养学生的良好习惯，最得力的方法是老师的言传身教。教育学生按时上学，老师就应按时上班，提前到校；教育学生字体端庄，老师板书就应规范美观；教育学生言行文明，老师就应该谨言慎行；教育学生团结友爱，老师就应该博爱无私……

美国著名心理学家马斯洛这样说：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。”规范自己的言行，关键在于调整心态。我们学校张校长就曾对老师们这样说：“老师一笑，教室里就是春天。”教师的言谈举止，对孩子的影响力是巨大的。希望同学们有积极向上，乐观开朗，教师自己就应该始终保持乐观积极，用一个微笑去感染一群人微笑，用一个行动去激励一群人行动。

四、投入真情，以情动人

我国著名的文学家、思想家鲁迅先生指出：“教育植根于爱。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“没有爱，就没有教育。”从事教育行业，首先要培养自己对学生的仁爱之心。如果一位老师对学生缺少关爱，那么他的教育方式就会像暴风骤雨在摧残孩子的幼小心灵。真正的教育，是教师用春风化雨般的关爱和指导，激发孩子内心积极向上的力量。教师和学生之间，其实是互相成就的关系：教师潜心教学，成就孩子的学业；学生认真乐学，成就教师的事业。让两者相得益彰的只有教师对学生真切的关爱以及由此换来的学生对教师由衷的尊敬。师生之间要有真情沟通，同事之间也缺不了热心互助。在我们学校，一直提倡“幸福教育”的观念：教研组同事之间相互合作，互相促进；上下级之间，开诚布公，同心同德。整个学校，从领导到老师再到学生，形成互相关爱、和谐共建的良好氛围，才能把每个人都拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，把整个学校的教育事业推向幸福大道。

诚挚的心灵，是学生情感的钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。让我们每位教师都不忘初心，牢记使命，修身正德，一起奋斗在属于我们自己的“幸福教育”之路上！