《穿井得一人》（1）
这是一篇寓言，正如《伊索寓言》里的故事一样，总是要交给读者一定的人生经验或者惨痛的教训。它也逃不掉这样的规律。这片文章讲的是很久很久以前的宋国有个丁氏，家里没有水井，只能多花钱雇佣一个劳动力来取水浇灌田地。本着节省的原则，他在自己的家里打了一口井，并自豪开心的对他人说他挖井得到了一个人。不想，人云亦云，大家相互传递就出现问题，传到国都的国君耳朵里，国君对丁氏挖水井挖到了一个人的事情很感兴趣，并派人去了解这件事情，丁氏解释说：我挖井得到的一人指的是我得到了相当于一个劳动力的人，并不是从里面挖到了一个人。这样荒唐的事情能够传播还不如不传播好。
我导入有个特点：喜欢归纳，把很多类似的知识点放在一起。比如这篇导入就用了”井“这个意向，有很多成语：坐井观天、井底之蛙、井井有条、古井无波，还有故事：柳毅井、王子变青蛙、《从百草园到三味书屋》里的”光滑的石井栏“、《静夜思》里的”窗前明月光“，《长长干行》里的“郎骑竹马来，绕床弄青梅”、陈叔宝的胭脂井。希望他们在老师的影响下，潜移默化的行程对归纳的学习方式的新认知。很多东西其实都是通的，只要细心留意，很多知识点就能串联起来，构成自己的知识体系。
这样的导入，学生其实很喜欢，学到了很多知识点，接下来就到了这本书。《吕氏春秋》。吕不韦，杂家学派代表人物，至于野史上说吕不韦是秦始皇的私生子不是我这节课讨论的重点，掠过而已。预初时其实已经接触了这本书，《学奕》和《高山流水》（备注：《列子》中其实也说了这个故事，两个版本文字有些出入，苏教版曾经选的是《列子》版。部教版玄的是《吕氏春秋》，其实个人偏好《列子》版），另外，关于吕不韦的知识点还有（其实是学生自己补充的），一字千金和奇货可居，都是和他相关的知识点。
讲完了作品，接着要了解故事的梗概了：学生讲的都可以，但在“得”的解释上出现了问题，那我就直接问了，故事讲的很清楚，那造成丁氏的话和传闻者传播的信息上出现问题的关键在于对什么的理解上出现了偏差，就是“得”，围绕着这个得，我们要把文章的语段进行好好品析，看到底如何去翻译“得”。
丁氏的话的得是“得到”，而传而闻之者的“得”是挖的意思，其实就是信息源和传播者传播信息出现了问题，为了让大家亲身体会一番，我随机找了一句话：中国女人都通情达理吗？就这么简单的一句话，经过了9个人的传播后就变成了孙武达理？？？
