俗话经常说，种瓜得瓜，种豆得豆，龙生龙凤生凤，老鼠生儿打地洞。这在说什么呢？这就是基因的强大作用，生物的发展都是在基因的框架下展开的，也就是说从地里长出来什么早就由种在地里的生物的基因决定了。在心理学上，我们说心理是脑的机能，而脑作为生物有机体的一部分，那也必然受到基因的限制，所以我们说基因为心理设置了初始参数，这是心理学的四大公理之一。
任何一个产品都有一个最原始的设置，比如，一辆普通的轿车，在设计之初的定位就是普通的家用，主要是起代步作用，不是用来赛车的。我们大家都懂这个道理，所有我们不会看到开着普通轿车去参加法拉利比赛的场景。如果非要开着这样的车去跟真正的赛车去比赛，首先在正常情况下一定失败，其次可能这辆车也就报废了。所以要进行竞赛，往往都会进行一定的改装，比如更换发动机、轮胎、刹车、变速箱等等，这么一换还是原来的车吗？所以改装其实就是在改变这辆车的基因，改变了车的初始条件。
生活中如果我们不注意这个问题，不注意自己的初始设置，也就会像那辆车一样，不是失败就是报废。
对于孩子学习兴趣爱好的问题上，有的家长看到人家的孩子学画画，也要求自己的孩子学画画，看到人家的孩子学乐器，就要求自己的孩子学乐器。艺术是很讲求天赋的，说白了就是需要有那个基因，如果自己的孩子有天赋还好，如果没有天赋还是逼着孩子学，这就是不顾孩子基因设置的初始条件了，家长没有遗传给孩子这样的基因，让孩子如何学啊，不信你家长来试试。没有天赋孩子学起来很困难，或者干脆学不会，最后以失败告终。即使没有失败，学会了也不会有太大的成就，如果家长再不信这个邪，给孩子很大的压力，孩子在巨大压力下学习，最终也可能出现各种各样的心理问题，这就学废了。
学艺术如此，学其他的知识也是如此，所以到了初中，会发现，有些孩子明显的对理科感兴趣，一遇到文科就头大，另有一些孩子对文科就特别的有感觉，对理科运算的东西那就是一锅粥，当然也有同学理科文科通吃。这也是由我们基础基因所决定的。如果在学习习惯，学习方法，学习态度上都没有问题，还是学不好，那我们就要考虑考虑孩子的基因优势可能不在文化课的学习上，而要努力的寻找孩子的优势基因到底在哪里，有可能在机械上，有可能在厨艺上，有可能在园艺上，只要发现孩子的优势基因，扬长避短，每个孩子都能成功。我老家哥哥家的一个孩子就是这种情况，学习不好，后来到了技工学校学习铆焊，孩子如鱼得水，学的相当的好，毕业工作后，比我挣得还多，对他来说这也是成功的。
我们知道有的人性格外向，有些人性格内向，这是也是先天的基因所决定的。孩子生下来后，我们发现养育的难易程度是不一样的，可以分成易养型、难养型、中间型三种类型，其中难养型孩子大约占10%—15%，易养型孩子约占30%—35%，这其实也完全是由基因决定的。各种气质特点没有好坏之分，如果父母不清楚这一点，那么在养育孩子的问题上就会焦虑、抑郁，出现一些心理问题，这些问题又会反向作用于养育孩子上，不利于孩子的成长。认识到了这一点，那么就可以针对孩子的实际情况有正确的应对，采取正确适合孩子的养育方式，引导让孩子健康成长。
为什么是这样呢？人的行为本质上是在为基因的传递和延续服务。人类不过是基因的载体，而我们存在的意义就是要让基因得到永生，从一代传到另外一代，在代际传递过程中，在我们的思维模式和行为方式上，已经被深深留下了基因的烙印。所有我们在认识和理解自己的心理和行为时，就不能忽视基因的巨大作用。
