说来也巧，本周学区去学校教学视导时，我们谈到了学校应该办成“活”的学校。起因是，课间操的时候，领导们看到孩子们在操场上活动，满脸开心的表情，欢蹦乱跳的样子。领导们说，这才是回归本真的教育。
时下，在各级的安排和部署下，大课间活动被学校精心策划的满满当当，孩子们就像是被设定了程序一样，机械的完成一个一个的步骤，满脸严肃的样子，直到活动结束还要排着整齐的队伍，不敢吭声的返回教室。也许，这是规范的程式，换句话说，这是行为习惯养成教育。但我看来，还是应该给孩子们留一些时间去自由活动的，这些活动中，你可以看到，孩子，还是个孩子的样子。多好！
看了陶行知先生的《活的教育》一文，又让我对活的教育，有了更深层次的思考。
“活的教育”是快乐的。陶行知先生把“活的教育”比作鱼到水里，鸟到树林里一样。认为如果把鱼放下水，那么它的尾和鳍，都能得其所，鱼儿也能够行动不止；若把鸟儿放进树林里，鸟儿一定会尽其所能。鱼儿畅游于水中是何等的自在，鸟儿翱翔于树林又是何等的快乐。倘使学生在学习过程中拥有鱼翔浅底、鸟飞蓝天的感受，何愁教育之不成？同样的，在这种状态里，教师也更应该体会到教育的快乐。没有快乐的教师，哪有快乐的学生？只有教师们满怀激情的投入工作中，才能带动孩子更好的发展。只有教师体会到职业的幸福和工作的快乐，我们的教育，还可能成为活的教育，才可能为孩子营造快乐的成长氛围。
“活的教育”是有教无类的。陶先生说，儿童对于种种事体的需要有大小，他的能力亦有各种不同。……由这许多的不同，所以其结果的能力，就大有差别。今天我们在实施教育的过程中，“不能拉得一样”，要因人而异，对于天资聪颖的学生，可按照其接受能力去教育他；对于秉性迟钝的孩子，可适当减少学习量，并对其加以适时辅导，使其得到相应的发展。这就是论语里所讲的有教无类吧！
本周我们学校举行了各班的学情共商会。老师们在分析本班学情的时候，多数都关注到了班里有多少学困生，多少个孩子完不成作业，多少个学生退步了很多。在听完老师们的吐槽后，我内心是很失望的。我跟大家说，诚然，我们是需要学习成绩的，但是，我们也要因材施教啊！我们做的工作，是教育人的事业，不是把孩子培养成学习的机器。多数的孩子是在考试的道路上走不到尽头的，因为每个人都有差异，同样也有自己的擅长，我们老师要做的，首先要扬长，然后才是补短。每个孩子都是自己家庭里的宝贝，我们要帮助每一个孩子成为更好的自己。
“活的教育”是与时俱进的。陶先生说，我们办教育的人，总要把小孩子当作活的，莫要当作死的。地球看起来，好像是个不动的东西，其实他每天每时都在旋转不已。小孩子也像这样。表面上看起来，也好像是很平常的，没有什么进益，其实他的能力知识，没有一天不在进行中求活。我们就要顺着他这种天然的特性，加以极相当的辅助和引导，使他一天进步似一天，万不能从中有所阻碍或停滞。
如何做到与时俱进，我想，可以引用先生的话：要用活的人去教活的人；拿活的东西去教活的学生；要拿活的书籍去教小孩子。反思我们现在所坚持的教育，还有很长的路要走，还有很大的差距需要追赶，当然，最需要改变的，是我们落伍的还一直秉承的思想。
做活的教师，教活的学生，用活的教材，做活的教育。我们，任重而道远！
