1.22

假期的美好生活已将近一半，在假期中收获了什么呢？更多的亲子时光，应该有美好的发生。

从昨天开始，半空中飘起了雪花，脑海中也不断浮现出女儿小时候胖乎乎的脸蛋。回忆她的孩童期都能拨起内心美好的涟漪，现在依旧爱她，我希望她的每一天都充满快乐和美好。

《读懂自己》愈发的使我对自己清晰的认识。生下两个孩子之后，我可能已经进入了轻度抑郁，只是自己不知道，能好好的活到现在已经不容易了。无知造就了愚昧，一定要多读书。也正证明了有识有才的人一般都是长寿的。

接着读《一线带班》第四章抓作业。太零碎了，这么多的“好招”那能一下子都“草船借箭”，作为一名教师要有对专业知识，和学生的性格特点相结合，要有主要矛盾。而管老师的所有妙招也都是为了让学生掌握知识, 抓住了这一条, “所有”的妙招才有灵魂。

同时也让我想起了我们办公室的张秀华老师，从没见他用过什么特别的招式， 但她班学生的情况都在她内心里，她就融合这些情况，上课进行提问，主要内容就是基础知识，而且地的提问直接激励学生一有空闲就背她所教的学科。

类似的情况也同样发生在其他几个优秀的老师身上。但为什么其他的老师不这样做呢？像我明明知道这个内容，在自己的教学管理上总是会有其他不重要的发挥,导致教学成绩也不突出。难道这就是人的劣根性吗？

听王桂香老师的《初三语文的阅读奇迹》的分享讲座。复习课分为三个阶段：扎基础、诗歌默写、我来讲试卷；维果斯基对她的写作有很大的影响；怀特海的《教育目的》也是受益最多的一本书，浪漫、精确、综合；我想插入的是《初三语文的阅读奇迹》也是我“脱变”的启蒙。首先我不敢相信和我一样的乡村教师却已出书，其次这本书里描述的课堂模式也让我眼前一亮，像甘霖一样滋润了当时我干涸的教学工作。慢慢地，我也想让我的课堂滋润起来。又亏欠于想的多，做的少，所以仍然在摸索的路上，时隔5年，再一次偶然的以这种方式接触到“她”，我对“做”的思路也亮了起来。

今天下午我们步行运动，女儿手中还是拿着一本书，我们都很诧异，家福惊讶好奇的寻问，她却淡定的回答：“走路的时候不是可以看吗？其实那是不可能的。到了家里我肯定了她爱阅读，但同时也提出了时间管理可以再升级，同时也是再告诉自己。希望这个假期这是一个提高点。

回头又问家福：“你假期想做一些你平常想做又没时间做的事情是什么？”他回答很简洁、中肯：“玩，玩手机游戏、玩积木游戏、玩室外游戏”。原来人家压根就没有想过学，愁人不愁人。是好的文化知识没有首当其冲的占据他的思想，所以你怎么难过、焦急，那都不和他在一个点。那怎么办呢，留给时间吗？他没有从学习中取得乐趣，要多想办法带领他领会科学文化知识的美！