沟通对象：孩子
沟通事项：上小学的学习心理建设
沟通目的：祛除孩子对于小学老师的恐惧（最近在聊天过程中，发现与学习有关的即使是宇宙飞船这类的孩子都会说，怎么又是聊学习，虽然我会说这不是学习，但还是会感受到孩子对学习的抵触）
沟通过程：背景，两人躺在床上，腿翘在墙上
“我们聊聊天吧”（我说）
“好啊”（孩子说）
“聊什么呢”
“妈妈你说”
“你说吧”
“妈妈，你说吧”
“聊聊你上小学的事呗”
“怎么又是聊学习”（明显有抵触）
“噢，你不喜欢这个话题啊，好吧，那换个话题，你说我们聊哪个话题”（先退一步，选择权交给孩子，让他的心里产生优越感，即照顾沟通对象的感受）
“好吧，那就聊这个吧”（孩子）
“好的，今天你不想做老师布置的作业（到现在也没做，没有强迫他做），是老师在学校里说了什么吗？你怎么会和我说，上小学老师会很凶这样的话呢？我很疑惑”（妈妈）
“老师在班上，管不住小刘一晨，就很大声的对小刘一晨说，我管不住你，小学老师能够管住你。小学的日子就没有这么好过了！”（孩子）
“是吧，老师这样说的，所以你就认为小学老师很凶？”（妈妈）
“小学老师就是很凶的。”（孩子）
“我上次是不是和你讲过，我和我的小学老师吵过架，那年还给了我奖状，虽然偶尔会有凶，就像你们肖老师（幼儿园）或者你们武术老师也会打人，你觉得他们好吗？我觉得我们的那个老师挺好的。”（妈妈）
“我觉得肖老师有时好，武术老师挺好的。你觉得你的老师哪里好了？”（孩子）
“有一次我们去淮安旅游（小学第一次出远门），中午吃饭，我们不吃的肥肉，把瘦肉吃了，肥肉给老师。”（妈妈）
“那怎么就对你好了？”（孩子）
“你看一般人是不是会嫌弃你，只有真正对你好的人才不会嫌弃你。你想想，是不是武术老师也凶但是你认为武术老师对你很好。是因为你都会去抱抱老师，你给老师温暖，对老师好，老师当然对你好。”（妈妈）
“好像说的也有点道理。”（孩子）
“本来就是事实啊，如果别人对你很好，你会对他不好吗？”（妈妈）
“不会啊”（孩子）
“那你对小学老师很好，他会对你不好吗？”（妈妈）
“不会”（孩子）
“当然有时候，老师看起来可能会很凶，或者说话很大声。原因可能是她家里有事情让她不开心，或者她今天身体不舒服需要你们配合，所以才会着急，表现出很凶的样子，你多多体谅老师，这就是在帮助老师。此时老师生气和你有关吗？”（妈妈）
“没有，我知道了。我会去帮助老师的。”（孩子）
“小学老师有那么凶吗？”（妈妈）
“没有”（孩子）
“肖老师说的对么？”（妈妈）
“不对”（孩子）
“所以，不管是肖老师还是爸爸还是我，说的话，你需要自己去思考，她们为什么这么说，这么说对么？哪里对。我想睡觉了”（妈妈）
“好吧”（孩子）
“你拍拍我”（妈妈对孩子说）……
我是中国母亲学院学员陈琴，帮助天下女人成就自己、成就先生、成就孩子！
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