单元首页揭示了第二单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。
语文要素定下单元学习目标：
1、初步学习阅读古典名著的方法。
2、学习写读后感。
下面正式进入课文：
一、教学目标：
①知识与技能：按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的主要内容。
②过程与方法：通过抓住关键语句，感受人物鲜明的特点，体会诸葛亮的神机妙算。结合课文中对应的段落对比“阅读链接”中的原著片段，初步了解阅读古典名著的方法。
③情感态度价值观：激发学生阅读古典名著的兴趣。
二、教学重难点：
①重点：了解草船借箭这件事情前因后果和一步步的发展过程。
②难点：阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
答：（起因）周瑜对诸葛亮心生妒忌，要诸葛亮立下军令状，三天内造出十万之箭。（经过）诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后趁大雾弥漫的凌晨，带领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭。草把子上很快插满了箭。（结果）二十条船上的箭总共有十万多支，周瑜得知经过后自叹不如。
2、读下面的语句，回答括号里的问题。课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。
* 诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？）
答：诸葛亮主动立下军令状是因为他胸有成竹，在立下军令状之前已经想好应对之策。同时，诸葛亮洞悉了周瑜的心思，所以将计就计，其过人的智慧可见一斑。
诸葛亮立下军令状后，周瑜很高兴是因为他表面是和诸葛亮共商军事，实际上却是设下陷阱意图害人。看到诸葛亮立下军令状时，以为自己得逞了，所以显得很高兴。
例：第三自然段周瑜对鲁肃说的话。周瑜暗地吩咐不供应造箭的材料？体现了周瑜的用心险恶。第五自然段鲁肃果然没有把此事告诉周瑜，可见鲁肃老实守信。
3、读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？
答：读课文前，我知道诸葛亮很有智谋。读完课文以后，对于诸葛亮的洞察人心、通晓天文地理有了更加深刻的体会。我还想了解《三国演义》里诸葛亮更多的故事。
4、读下面的“阅读链接”，找出课文中的对应段落。
答：“阅读链接”对应课文第8、9自然段。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，今天我们要学习的课文是古典名著《三国演义》中的经典故事《草船借箭》。看到题目，大家有什么疑问呢？Ei，老师听到了不少提问，总结来说主要是“为什么借箭？向谁借箭？怎么借箭？借到箭了吗？”那么就让我们走进课文一探究竟。
2、初读课文：
提问：还记得我们四年级学过的梳理内容方法吗？要抓住主要人物和事件。请大家默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
3、精读课文：
提问1：故事中出现了哪些人物？他们给你留下了怎样的印象？
提问2：你觉得哪些句子体现了诸葛亮的神机妙算？
提问3：你觉得周瑜和诸葛亮比，有哪些地方不如？
小结：同学们，《草船借箭》这个故事让我们见识了主人公诸葛亮的神机妙算。请你们记住，“抓住主要人物”是阅读古典名著的重要方法，其他人物的表现都是为了突出主人公的形象。
5、作业：《三国演义》刻画了近200个人物形象，课后搜集一个你喜欢的《三国演义》里人物他的故事，下节课分享。
