过完这个暑假，又一批新的小学生，将会背起书包，走向一年级。

“幼小衔接”，毫无悬念地成为“新一年级”父母圈的焦点话题。

由此形成的庞大产业链：各大线上线下培训机构、火爆到断货的教辅材料，以及五花八门的应用软件，进一步加剧了“新一年级”父母们的焦虑。

甚至父母们碰面寒暄，谁一提到“我家孩子9月份上一年级”，都能引来无数同情的目光。

“幼小衔接”的重要性毋庸置疑。

全国十大明星校长，北京教育功勋人物卓立校长就曾经发出呼吁：

小学是人生的基础，一年级是小学的基础，各位年轻的父母，拜托请一定庄重以待！

那么，“幼小衔接”到底应该怎么做？

给孩子报培训班、买教材、下应用软件，就算是做好了准备吗？

作为父母，我们应该为孩子做些什么？

为人父母，是我们一生的事业。

我一直认为：在孩子人生中的每个重要节点，我们，应该比孩子更早地做好准备，才可能给予孩子最恰当的帮助。

所以，当我拿到卓立校长的《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》，看到序言中的这句话时，我知道，我找对方向了。

孩子上学了，家长也要上学。

这本书，我建议“新一年级”家长们，人手一册，仔细阅读。

一年级最重要的任务是什么？

每次和“新一年级”父母们聊起“孩子准备好上一年级了吗？”

听到的答案往往是：

他已经会拼音和20以内的加减法了；

他能背50首诗，认字大概600；

他现在不用字帖就可以写字了，还挺工整的；

可是，孩子从无忧无虑、快乐游戏的幼儿园宝宝，转变成要面对学习任务、接受更多规则和挑战的学生，这中间的跨度有多大？

难道只隔着语数英题库吗？

卓立校长在书中写道：

一年级最重要的任务，就是喜欢上学。

我非常认同。

从心理学的角度来说，“喜欢”的前提是“投入”。

人们为一件事情投入、付出地努力越多，就越认可，越喜爱。

对于孩子们来说，每天在学校的时光，主要由两个部分组成：课堂学习和课余活动。

所以，我们要让孩子尽快在这两个方面都做到“投入”。

第一、投入“课堂学习”。

要让孩子适应并且投入到“课堂学习”的氛围中，最关键的一点，是引导孩子积极举手发言。

当孩子养成了积极发言的习惯后，就能进入学习的正循环：

（1）他会倒逼自己认真听课，因为只有跟上老师的节奏，才有能力回答问题；

（2）他的表达能力、胆量都能得到锻炼；

（3）他更可能得到老师和同学们的认可，获得更多自信。

那如果孩子不愿意举手发言，该怎么办呢？

（1）卓立校长指出，不愿意发言的孩子，一定在知识的掌握方面缺少自信。家长应该分析孩子的短板，积极帮助孩子“补短”，当孩子的能力建立起来之后，就拥有了举手发言的自信。

（2）尽可能让孩子喜欢老师。作为家长，我们应该维护老师的权威，表达对老师的认可。因为，当孩子喜欢老师时，就会更喜欢课堂。

（3）可以及时和老师沟通，表达我们希望让孩子多发言的意愿。请老师在比较基础的问题上，适时提问孩子，鼓励孩子，帮助孩子建立起表达的勇气。得到老师的肯定，会成为孩子积极向上的动力。

第二、投入“课余活动”。

课余活动可以分为两类，一类是同学之间的沟通、玩耍；另一类则是集体活动。

在幼儿园阶段，孩子们以第一类活动为主，可以选择自己喜欢的玩伴，组队游戏。这是孩子发展“社会性”的第一步。

如果在幼儿园毕业时，孩子还没有能够掌握“交友”的技巧，我们就应该特别重视为他创造和同龄人沟通、玩耍的机会，推动他的社会性发展。

卓立校长建议我们：

帮助孩子找到好朋友。

一方面，要提升孩子的外在和内在实力，这是根本；

另一方面，要帮助孩子营造良好的交友氛围，比如积极组织活动、为孩子物色第一个好朋友等。

只要我们积极起来，不但能营造良好的氛围，孩子也会跟着积极起来。

用卓立校长的话说：

主动张罗的人、积极参与的人、添砖加瓦的人，都不缺朋友。

在这个基础上，安心妈妈认为，家长还可以更进一步：

根据孩子的个性特点，引导孩子选择适合自己的角色定位。

为什么这么说呢？

安心妈妈在国企、外企、私企都工作过，超过10年的人力资源管理经验告诉我：

在一个团队中，定位准确，是成功的关键。

打个比方，如果孩子的性格内敛、害羞，你非让他做那个“主动张罗”的人，他只会手足无措。但反过来看，内敛的孩子，常常更敏感、更善于观察，这是他的优势。如果你能引导他，多关注团队中的需要，做一个“添砖加瓦”的人，及时为大家填补缺漏，我相信，孩子依然会收到欢迎，而且，会更快乐。

当然，如果孩子在幼儿园阶段，已经能够顺利交友，那我们的重心，就可以转移到：

如何让孩子积极参与集体活动中。

一般来说，当孩子擅长交友、喜欢同学时，他就更愿意参加集体活动。

这个阶段，我们要及时向孩子传递集体荣誉感的概念，让孩子明白，自己是集体的一份子，要为整个集体而努力。

尽早培养良好的意识和习惯

罗马不是一天建成的，意识和习惯，也不是一天养成的。

比如，当孩子不小心破坏了物品，他是哭闹？逃避？还是主动解决问题？——这是“对自己负责”的意识；

比如，孩子能不能区分哪个时间段应该做些什么，并且保持良好的状态，快速完成？——这是“时间管理”的意识；

比如，孩子平时有没有做家务的习惯，能不能做到有条理地收纳？——这是“自己动手做事”的习惯。

除此之外，卓立校长特别强调了一点——“保护自己”的意识。

有些家长可能会认为，小学校园的环境很单纯，不像初中、高中那样复杂。

实际上，家长们应该树立一种观念——当孩子跨入小学校门的那一刻，他就已经迈出了跨入社会的第一步。

除了运动和交通的安全外，我们还需要特别培养人身安全和交往安全的意识。

一、人身安全。

（1）避免各种形式的身体侵犯。“背心裤衩包裹的地方任何人不能碰”这条从幼儿园学到的规则，要一直坚持下去。

（2）预防诱拐。作为家长，一定要按时接送孩子，保证无缝对接，尽量不要将孩子交给不熟悉的托班。

二、交往安全。

近年来，“校园欺凌”这个词频繁出现在大众的视野中。

“校园欺凌”不分年龄，并且具有隐蔽性，学校和老师很难及时发现，因此家长们就要格外留心。

卓立校长指出，小学校园里的欺凌主要有三种。

（1）言语欺凌，包括辱骂、嘲笑、起恶意的绰号等；

（2）组成小团体，排斥他人；

（3）身体欺凌，比如敲诈钱财的。

我们除了在孩子入学前，多通过故事，新闻等，向孩子传达自我保护的意识和技巧，还可以采取以下措施，预防自己的孩子被“欺凌”。

（1）鼓励孩子多交好朋友，多参与集体活动，避免被边缘化。

（2）和其他家长保持联系，多讨论了解孩子们地动态。

（3）注意观察孩子的情绪和举止，有任何异常，都要高度重视。

安心妈妈补充一点：要多鼓励孩子，将在学校发生的事情，告诉家长。

有个小技巧分享给大家，告诉孩子“如果你有什么事不想告诉爸爸，那就告诉妈妈；如果不想告诉妈妈，那就告诉爸爸，无论什么事，都要告诉爸爸妈妈其中一个人。”

通过这种方式，让孩子感觉自己是有选择权的，他会更愿意说出自己的遭遇和内心的想法。

成绩重要吗？

观点一：对孩子高标准、严要求，虽然现在辛苦些，但是孩子未来一定会感激我们。

观点二：避免用“分数”绑架孩子，要让孩子明白，分数不是最重要的，只要努力就好。

相信大部分父母，都为此纠结摇摆，很难坚定地认同其中任何一方。

对此，卓立校长给出了他的观点，叫做“有魔力的100分”。

鼓励孩子争取100分，是在学习的最初给孩子一个有激励力的心理高位：

我是成绩好的孩子，我很棒，我完全有能力学好功课......

从一年级的下学期渐渐开始，到二年级往后，这个方法就不适用了......

一年级的100分，是有魔法的100分。它，带来一路惊喜的可能。

从心理学的角度来说，这也是自我定位的一种，正面而恰当的自我定位，是成功的一半。

《窗边的小豆豆》里，黑柳彻子就曾经这样回忆她的童年：因为她的好奇心旺盛，总是在不经意间带来麻烦，大家都对她充满抱怨和担心，然而，小林宗作校长却并不这么做。

每当校长先生看到小豆豆，先生就会说：

”你真是一个好孩子。“

这时候，小豆豆就高兴地笑，蹦蹦跳跳地说：

”是啊，我是一个好孩子。“

于是，小豆豆也觉得自己的确是一个好孩子......

或许正是这句宝贵的话，决定了小豆豆的一生。

所以，鼓励孩子在一年级争取满分，但不强求，可以为他们的学生生涯，写下一个漂亮的开篇。

还有一个暑假，让我们用心陪伴孩子，做好真正的“幼小衔接”；

还有一辈子，无论孩子今天的程度如何，我们都要对他充满信心。因为爱和鼓励，才能伴孩子长远。

“新一年级”爸爸妈妈们，为孩子加油，也为我们自己加油。

果粒安心，资深HR，二娃妈妈，专注研究底层规律、开发孩子潜能，帮助孩子成为既成功又快乐的自己。

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