原创 212127彭淑华

《普通高中英语课程标准》系列问题（十一）实施建议（教学建议）（P52-80）【说明：本部分内容（教学建议）直接指向英语教学设计和课堂教学，内容较多，又最为重要。今天起，大家每天围绕一个问题，把问题讲明白。（我把几个问题都放在一个文件里一起回答了）】

Q1:新课标提出了哪些具体的教学建议？您是如何理解的？请在阅读课标基础上对每一条建议做出自己的解读.

答：新课标提出了8点教学建议

第一.以核心素养为目标依据，课程内容要求开设好必修选择性必修和选修课程.

这一点我想是对于学校乃至教研部门层面的建议。

第二.关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标，

这一点建议针对于教师而言，要注意从整体把握教学目标。

第三.深入研读语篇，把握教学核心内容

这一点同样是对教师而言，对教师备课的要求,要求教师进行深入的文本解读。是备好一节课的基础。

第四.实践英语学习活动观，促进核心素养有效形成

第4点建议是要求教师在文本解读的基础之上，根据文本设计不同层次的学习活动。按照学习理解,应用实践,迁移创新这三个层次的活动，来帮助学生深入掌握教学内容。

第五.重视培养学生的学习能力，为学生学会学习创造条件。

要求教师在教学的过程中还要培养学生学会学习，也就是教给学生一些学习的策略和方法。

第六.利用现代信息技术拓宽学习和运用英语的渠道，

我想这点应该分为两部分，一部分是对教师而言，在备课过程中要寻找多方面的资源来辅助自己的教学内容，第二方面是教会学生在这样信息量相当大的互联网中如何筛选有用的内容来提升自己的学习效率，拓展自己的学习领域和内容。

第七.处理好教学评关系，达到以评促教，以评促学的目的，

我理解第7点也是两个方面，一个是教研部门学校层面对教师的评价。第2个方面是教师设计形成性评价与终结性评价相结合的评价方式来评价学生的学习。

第八.不断提高自身专业化水平与课程改革同步发展。

这一点是对英语教师来说的。英语专业知识会在不断的教学过程中渐渐损耗，如果没有持续学习的话，要求教师应不断学习英语专业知识。

Q2:为什么第二条建议提出要关注单元整体的教学目标?

答：我想单元整体的教学目标就是为本单元的学习确立学习的主题。以主题为引领才能进行分课时的教学，这样分课时的教学策略会围绕主题进行，不会偏离主题。

Q3:第三条建议提出“深入研读语篇，把握教学核心内容”。如何研读语篇？为什么说研读语篇是把握教学核心内容的关键？

答：我想之所以要研读语篇，就是要先搞清语篇类型、本课的语言结构是什么、传达了怎样的主题。我想只有正确的解读了文本，才能正确的掌握教学的核心内容。英语的文本解读和语文中的文本解读一样。不同的老师或许有不同的解读，但一定要把握住核心的内容。

新课标提出的八条课堂建议，是课标在课堂上落实的重要指导。

第一条建议提出了英语课程的核心素养目标，以及课程内容的结构（必修、选择性必修、选修）；第二条建议提出在关注主题意义（三大主题语境）前提下，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标；第三条建议深入研读语篇，把握教学核心内容。

以上三条建议，旨在指导教师明确教学内容是什么以及如何确定教学内容。

第四条建议是实践英语学习活动观，促进核心素养有效形成。英语学习活动观是新课标提出了一个关键概念，结合这一建议，请解读第四个问题：

Q4:课标上讲的英语学习活动观的内涵要义是什么？基于活动观的教学设计有什么样的特点？您是如何理解的？

答：课标上讲的英语学习活动观的内涵要义是明确了活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。

基于英语学习活动观的教学设计，应以促进学生英语学科核心素养发展为目标，围绕主题语境给予口头和书面等多模态形式的语篇，通过学习理解应用，实践迁移创新等层层递进的语言思维文化相融合的活动，引导学生加深对主题意义的理解，帮助学生在活动中习得语言知识，运用语言技能阐释文化内涵，比较文化异同，平息语言意义，形成正确的价值观念和积极的情感态度，进而尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识分析问题解决问题，创造性的表达，个人观点，情感和态度。

我的理解，在英语的教学当中，要避免枯燥的学习英语知识，而应该把这些语言知识的学习融入到不同层次的英语活动中。

在英语教学中，教师不只是教语言，要把培养学生的学习能力作为教学的重要目标。

Q5:第五条建议是“重视培养学生的学习能力，为学生学会学习创造条件。”这条建议提出了培养学生的哪些学习能力？请大家梳理关键词并谈自己的想法。

答：学会如何进行自我选择、评判和监控，培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的能力。

我对合作学习的理解，我想在课上或课下，要通过小组活动的方式培养学生学会合作学习，在我的教学中遇到过这样的情况，当把孩子们分到三人小组之后，有一些小组能迅速的进入到学习状态，按照要求和程序去完成学习任务，但是有的小组就会出现这样那样的问题，比如不能承担分配给他的角色、不能与同学和睦相处、不乐于和同学共同完成任务，等等，对于这样的学生更应该培养他与别人合作的意识，因为在未来的工作学习中只靠自己，单打独斗已经很难再次取得成功，所以育人合作是一个非常重要的意识和能力。

Q6:第七条教学建议是“处理好教、学、评的关系，达到以评促教，以评促学的目的。”

教、学、评需要注意哪些问题呢？如何实现“以评促教，以评促学”即“教、学、评”一体化？

答：教学评要有统一的标准。在工作实践中教和学通常能够统一，但是评价通常就会不一致了，孩子们学到的内容通常不是他在考试中考到的内容，当然考试只是评价的方式之一。

要实现教学评一体化，就要加强上级教研部门对一线教师的指导。