《北冥有鱼》课后思考探究一问文章从哪几个方面写，理解大鹏影响。
根据我们学生都情况，觉得给这部分文字划分层次并不容易。我采取的方法是划分好层次，让学生判断每个层次写什么，降低难度。
理解大鹏形象。读描写大鹏的句子，读出理解，大致就能理解大鹏形象。如“鲲之大，不知其几千里也”，“鹏之背，不知其几千里也”，“其翼若垂天之云”，读好这些句子，如“也”的赞叹语气，“几千里”的惊异语气，“垂天之云”的气势……不仅能够理解大鹏形象，也能够体会庄子散文汪洋恣肆的特点。体会这里顶真，夸张的运用。
不知道这样示范后，能不能让学生自学第二、三层。如第二层，作者写了什么？（鹏的迁徙）结合具体语句，说说鹏的特点。（力大无穷，善借长风）作者运用了什么修辞方法，体会其作用。
感觉文言文设计学生自主活动要比现代文难。余映潮老师设计的活动总是非常好，整个课堂总能够很好地做好铺垫，把学生的思维引向文本深处。这种做铺垫，真是艺术，这点自己远远不行。
此外，文言文文字非常简练，学生不容易把这些简练的文字变成丰富的内容，也为赏析设置了障碍。
