一、激趣导入

师:出示鹏字的甲骨文，大家猜想这是什么字?名字中带有“鹏”字的同学举手。真不少，你孙少鹏同学，你来说说的名字有什么寓意。你的家人希望你鹏程万里。真是美好的祝福。同学们看图片上的这位将军是?正是南宋抗金名将，民族英雄岳飞，他的名字中也有鹏，他字鹏举。他名字的寓意和刚刚几位同学家人的期望是相似的。那么鹏程万里的寓意最早从何而来?今天，我们一起走近庄子的《北冥有鱼》来共同探究。

二、预习挑战

师:首先我们进入文言文预习闯关环节。

第一个挑战:声音洪亮，字正腔圆地读出文本。谁来试试?

挑战完毕。那么谁来评价一下他的朗读?

生:字音准确，通读流畅。

师:看来，你们都认真做了预习。掌声送给他们。

第二个挑战:你通过预习，积累了哪些文言句式?

判断句:

这句话应该怎样翻译?哪些词，字表判断?先前的文言文学习中有类似的句子吗？

生:

师评价:善于积累，融汇贯通，举一反三，是我们学习文言文的好方法。

第三个挑战:小组通力合作疏通文意。

哪个小组愿意率先为大家展示预习成果?

第三组组长的手举得最快，坐得最板正。下面，有请第三小组上台展示。

师评价:他们的形式很新颖，通过两两问答的形式展示了自己认真预习的成果。配合很默契，翻译很到位。掌声送给他们。

今天的预习挑战就到这里。接下来，我们共同品析文中的大鹏形象。

三、品读大鹏形象

1.首先，请同学们再读文本，思考

作者笔下的鲲是怎样的?

生:鲲之大，不知其几千里也。

师:用一个成语来说，就是?

硕大无比。

如果，我们把这句话改为    鲲之大，好几千里也”，表达效果一样吗啊?

学生思考，回答。不知，说明不可知，看不到尽头，无边无量这样写表现出大得超出想象。

不知一词在朗读语势上有拉长音的效果，给我们以不知尽头的感觉，大得超出想象。

师评价:你的语感很好。大家且看大屏幕。

出示资料:《尔雅·释鱼》中说“鲲，鱼子也。”

提问:《尔雅》是庄子生活的时代的字典，其中对“鲲”的解释是“鱼子或者小鱼苗”，到了庄子笔下，鲲却如此之大，你感觉到庄子文风的什么特点？

明确:想象雄奇，极尽夸张。这是庄子文笔的奇幻之处，由鲲之大，还可以想见北冥之大。

（2）“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”这句怎么表现鹏之大的？

生:这句话写出了鹏的背大，翼大，大到遮天蔽日。如果再大，天地之间已经难以安放了。庄子对“大”的描绘，有种“语不惊人死不休”的感觉。

（3）大家将对鲲、鹏形体之大的那种叹为观止的感觉齐读出来。

2.文章一开头就极言鲲、鹏形体之大，接下来，作者还能怎样进一步渲染这种雄奇壮丽呢？

讨论后明确:写出其活动范围之广大，声势之浩大。（长度:从北海到南海；高度:九万里；声势:海运，水击三千里）

（1）赏析句子:“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

你认为哪个字用的传神?

          抟

怎样的效果，引发你怎样的联想?

抟，意为盘旋上升。让人想到硕大的鹏鸟用尽全力，在水面激起巨大的浪花，振翅而上，盘旋高飞。

          徙

徙，意为迁徙。大鹏在海水运动时，竭尽全力离开黑暗的北海，去往南海，说明它志存高远。

好一个志存高远，你真是一个善于思考，勤于探究的孩子。我们把掌声送给他。

2）教师提问:“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”这一句放在描绘大鹏南徙之后有何用意？

生:作者是在做类比。即使小如尘埃，轻如薄雾，他们也要相互依靠，更何况是硕大无比的鹏鸟呢？

师评价:你道出了一个哲理，再强大的事物也要善依靠外物。同时，我们又感知到了鹏鸟的智慧——善借外力。

师:这丰富的想象，奇特的夸张也激起了我们的豪情壮志。带着感受，我们读出鹏活动的广阔天地和浩大声势。

5.齐读全文，尝试背诵。

四、背景探究

庄子为何塑造大鹏这一硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象呢?

这与作者庄子所处的社会矛盾极其复杂的战国乱世有关，诸侯征战不断，暴君杀人如麻，作者追求精神的自由来躲避现实的纷争，以保全自身。

引出庄子资料，《庄子》一书。

五、诗句拓展

千百年来，大鹏形象深入人们的心灵。

李清照在《渔家傲》中留下了  九万里风鹏正举得名句。

毛泽东发出了  自信人生二百年，会当水击三千仗  的豪情壮志。

李白发出了 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里得呼喊。

这些名篇佳句激励着人们发奋图强、拼搏进取。

六、读写训练

九年级的学长、学姐们马上要踏进中招的考场了，请大家借助大鹏形象和名句给他们写一段祝福的话。

展示：

七、课堂小结

这节课我们体会了大鹏鸟的形象，感悟到了人生进去的力量，祝愿同学们在人生旅途上鹏程万里。