上一周，我们继续围绕鱼的话题做了一些探索。做了鱼的骨骼手工，了解到鱼的不同的鱼骨骼形态的美。鱼进化后，骨骼起到的作用。
大大的金枪鱼
粘土骨骼
薄如蝉翼
孩子从我们身边的事物开始发现，让孩子对周围的世界有了解。
这周蒙氏教室小课堂，我们来聊聊“错误控制”，简称“错控”。
当归自己在穿鞋子
孩子小的时候，我们经常会看见他自己会穿鞋子后，把鞋子左右穿反了。
“xxx，你看看脚上的鞋子，发现了什么？”或者直接说“xxx，你的鞋子穿反了，换过来……”。
在大人们善意的提醒后，孩子往往微微一笑，该干嘛干嘛去了，不介意或不理会这件事。大人们只好在后面继续喊“xxx，快换过来，不然会摔倒的！”，直到把他抓住，帮他把鞋换过来。可孩子立马放声大哭……双脚猛踢，就是不换。
有人说这是孩子的“xx敏感期”，尊重他的选择，但心里也确实打鼓，能不能有一个让他“正确的秩序”呀。
蒙台梭利在教学
蒙台梭利在最初开办儿童之家时，就观察到儿童的这些特点。孩子有独立的意识，有自我的辨别的能力，她们愿意自我探索而非成人直接给的“答案”，当然更更不愿意被强迫选择，因为这些都会影响到她们了解世界的积极性。
在盒子上有木块对应的图形
所以蒙台梭利就设计了很多有帮助儿童自己发现并完成的教具就是教具本身带有“错误控制”。这些“正确”的东西，让孩子自己来纠正自己，他们没有压力，也少了很多来自成人的主观意见。
不同尺码的木块都有自己的家
这些自我探索、完成的阶段在2-4岁可以保存，接下来他们会更愿意以平等的和你交流，也愿意更主动的了解这个世界，因为你之前做了充分尊重他的事。
不然一个和你拧巴，对着干的状态会一直持续，我们还不知道这是为什么。
等差木块的搭建，错控是什么
所以对应前文，“把鞋子穿对了”并不重要，请知道他背后的想法，我们要了解儿童发展的规律。
