鲁迅的“我的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵还是枣树”，学习这类句子的意义何在？
经典的问题，尝试回答，望有些许帮助。
陆蠡的《囚绿记》有着类似的表述：
我快活地坐在我的窗前，度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色……
相较于“度过两个月”，陆蠡的这番表述确实更能让人感觉到对绿色的留恋之情。
我们来对比一下生活中的表述，随便举例，不一定对哈：
我有两个女儿
我有两个小孩，一个是女孩，另一个也是女孩。
请问，哪一种表述更能体现这位父亲对女儿的喜爱？
我在深圳有两套房；
我有两套房，一套在深圳，另一套也在深圳。
请问，哪一种表述更得瑟，有更大的风险挨揍？
停顿、重复，突兀的惊奇感（陌生化），会产生更强烈的戏剧效果，这便是这类表述的奇趣之处。
当然，您可能对这个答案不太满意，其实有人真正的困惑是：
我干嘛要学这个？学这个的时间还不如多背几个英语单词，多做几道数学题？
咳咳，首先，我会怀疑你是否会去做……
其次，我来好好回答这个进阶式问题。因为这涉及到文学的一些根本性的东西。
学这些有用吗？如果有用，到底有什么用？
韩寒有一句极其误导青少年的话：我以为，数学学到初二就可以了。
当然，后来他承认自己错了。为什么呢？数学学到初二就够了，是够“生存”了，但还不够“生活”。如果仅仅是买菜的基本生存问题，那确实是学到初二就够了（事实上也还是不够），
即：初中以后的学科设置，都不再将重点着眼于“生存”，而是为以后的“理想的生活”打基础。你看，即使我是一个倒腾中文、教育的，为了活得更好，要去研究黄金、基金、股票啥的，写研究生论文的时候也至少要用到高中的数学知识，看国外母语教材的时候也至少要六级水平。你不一定要用，但是一旦你准备用的时候，你就知道当年学的东西多有用了。
回到文学本身。
文学的第一个用处就是实用性，即你懂这个，你可以更好的阅读和写作（这是一项基本的技能）。
文学的第二个用处就是交流，这个我具体地说一下。
电影《窈窕淑女》中，评价一个女子是否是淑女一个重要标准是看她说什么，以及怎么说话。
中学语文阅读一个很重要的功能就是让学生通晓基本的经典之作，从而和另一个通晓经典之作的人对话，这样能很快建立相应的兴趣爱好，也能看出这个人对一些问题的看法，或者更直接点，层次。
我们举个例子，就这个问题而言，你是没有办法跟一个没学过这句话的人一起交流（或曰吐槽？）
再比如你喜欢读金庸，读博尔赫斯，那你自然会去寻找到跟你兴趣相关的人，知乎一个重要的分类就是兴趣分类。
一个能高度理性客观大气看待金庸问题的人，窃以为和能以这种态度审视其它事物的人在同一层次。
文学的第三个用处是审美。
生活需要阅读，需要审美的东西。否则生活将缺乏很多乐趣。不然各位也不会经常刷知乎，公众号了。审美是人类的永恒追求之一，这在康德等作品中经过了系统性的论证，此处不再赘述。
文学的第四个用处是跨学科的整合。文学作品往往能以精巧的构思来征服读者，从而让读者接触到很多不同学科的知识。比如侦探作品中的医学、奇幻作品中的历史学等等，这其实是为人生打开了一扇扇窗口。
好了，最后回到这个问题。
“我的院子里有两棵树，一颗是枣树，另一颗还是枣树”其实只是一个原始食材，怎么烹饪好这道菜，还得看情况。
也许有些老师只是准备好了酱油，沾了沾，让学生硬嚼了下去。（将教参里的答案讲了讲，直接让学生背）
当然，也不是完全不行，还是能消化的，只是会慢一些，可能以后还会找到场合来用。
不过，也可以这么操作：
以这句话为例阐释细读的方法，提升学生的审美能力，并能够运用到其它文本；
以这句话为例阐释对比阅读的方法，能开出一系列的类似文章供学生对比性思考，或者，干脆做成专题阅读；
以这句话为例训练学生网上搜集资料的能力，并讲解谷歌学术的使用方法；
以这句话为引子探讨鲁迅的行文风格；
从鲁迅的整个写作历程来看这句话，或者，干脆让学生读完《人间鲁迅》或者《鲁迅的最后十年》好了，以意逆志。这个方向有待思考，估计还没到那个时候。
所以有的时候，你吐槽的或许不是食材，而是厨师罢了。
感谢阅读，祝好运~
