面对新冠疫情，在教育部“停课不停学”的倡导之下，网络授课已经进行了将近两个月了。究竟效果如何，教育局在4月5日、6日进行了一次线上考试。现将考试情况分析如下。

一、试卷分析

这次九年级语文期中考试试卷，考查内容是以九年级内容为主，其中穿插了八年级诗歌的默写。总体来说，考查点比较全面，也能紧扣语文课程标准，以及学生能力训练点进行出题。

二、学生考试情况分析

试卷内容共分三部分，第一部分为语言的积累与运用，共22分，主要考查学生的诗文默写、词语积累、成语运用、句子排序、修改病句和图文转换的能力。

在古诗默写中出现问题最多的是第（3）、（4）小题，崔颢在《黄鹤楼》一诗中情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句和描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是哪句，很多同学写错诗句。这说明学生对诗歌内容理解不够准确。而其他诗句中则是出现的错字。像“寤、寐、衿、暮、鬓、燕、潮、悬”都是易错字。

第2小题考查的是学生对字形的掌握，从众多正确的的词语中选出一个字形有误的词语来，这无疑给学生增加了难度，因此，出现错误也是意料中的了。

第3小题考查的是学生对成语的理解和运用，第4小题考查说明文语段的排序，第5小题考查学生对病句的掌握，比较起来学生出现错误较少。第6小题为图文转换题，描述画面主体形象和阐述寓意。学生答题时出现问题主要为审题不清，很多学生都是说明的漫画的整个内容。

第二部分为阅读理解，包括诗词赏析、文言文阅读、说明文阅读、名著阅读、记叙文阅读。

诗词赏析考的是李贺的《雁门太守行》一诗，主要考查了文学常识、画面描述、诗歌内容的理解这几个知识点。从学生答题情况来看，个别学生不能答出作者，相当一部分同学在描述画面时仅仅停留在翻译诗句上，不能融入适当的想象，因此导致丢分。

文言文阅读选自《战国策》，难度适中。主要涉及了文言词语解释、虚词的意义和用法、翻译句子、理解内容和分析人物形象等题型。文言词语考查以实词居多，考查的词语，一般为通假字、一词多义、古今异义词、词性活用词等，应以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。其中“说”是通假字，通“悦”，愉快的意思。学生出现问题最多的词语就是“再”多数同学都解释为“第二次”，而忽略了“两次”这一意思。虚词的用法考查则是以选择问题的形式出现的，只涉及到一个“而”字的两种用法，学生理解起来没有难度，出现错误较少。翻译句子时一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句，就要按现代语序疏通，如遇省略句，翻译时就要把省略的成分补充完整。而学生出现的问题则是忽略了关键词语“假”的意思 。文言文内容的理解分析、人物形象的把握则必须在读懂内容的基础上才能完成，如果不能读懂内容，丢分就是必然的了。

说明文阅读一共三道题，考查了说明方法及其作用、说明文语言及内容的理解，难度不大，学生问题主要在于说明方法找的不全，以至于丢分。

名著阅读为《水浒传》，延续一贯的考查形式——对情节的把握。学生如果不读书，肯定不能回答上来，而对于读过的同学来说就易如反掌了。

记叙文阅读选取的是白落梅的《茉莉》一文，文质兼美。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。主要涉及文章题目的理解、梳理情节、赏析句子、理解内容和人物形象的分析几个知识点。学生出现的错误主要表现在两道题上，一是对题目的理解，大部分学生忽略了题目的深层含义；二是分析人物形象时忽略了题干中的结合文章内容进行分析，只是单纯地得出了外婆是一个什么样的人的结论，明显审题不清。

第三部分是作文，以“值得铭记”为题目写一篇文章.作文题目紧密结合当下抗疫这一重大事件，引导学生关注社会，关心国家。

作文出现的问题最突出。真正写的不错的没有几篇，很多同学都是在罗列从新闻中看到的那些内容，缺少自己的思想，内容空洞，口号性的语言太多。不能找到一个很恰当的切入点来表现主题。

采取措施

综合学生的大体情况，在今后的复习中尽力做到有针对性，以提高教学效率，我们可以在以下几方面做一些尝试。

1、加大古诗词背诵默写的检查力度，减少错别字的出现。

2、完善综合性学习的专题复习，努力做到不疏漏知识点。

3、做好学生在文言文阅读中的课内外的衔接。

4、写作训练侧重于对学生进行审题、立意、篇章结构的训练。