接受挑战

    家人难得团聚，很早就开始期盼十一假期去哪玩。没想到十一前接到教研员的通知。让我准备一节《红星照耀中国》的名著导读课。我的第一反应就是天呐，我自己还没有读过这本书，怎么能够给学生上课。而且关于革命的这种红色经典读起来特别枯燥，我也没打算去读这种书。几番推辞之后还是硬着头皮答应下来。十一期间不管去哪里玩，我的手里总是带着这本书。只要有空闲，我就读上几页。不要小看这些空闲时间，就这样假期结束，这本书也就读完了。

                        设计初稿

    《红星照耀中国》是部编版新增的名著阅读。很少可以有拿来直接参考的资料。于是我就想着从教材的几个专题出发。三个专题每一个专题挑选一个重点的问题，组成了我最初的三个板块中的主问题。梳理人物经历。感受长征精神和传承长征精神。第一次试讲是在我们班教室。由于学生准备的不充分，上课发言的也不够积极。而且在梳理人物经历这个环节，学生从六个方面梳理的内容过多，展示的时间也过长。发言者读的很累，学生听着也很疲惫。可以说这次试了课，我几近崩溃。课后反思一下，觉得课堂上问题过多。应该让问题变成活动，余映潮老师说要让学生在大量的语文实践活动中掌握语文学习的规律。于是把第一个环节梳理人物经历不只是让学生单纯的罗列知识点，而是让学生以思维导图的形式。选择几个方面，每个方面重点列出一到两点。而且在搜集资料的过程中我受到《开学第一课》的启发。把第二个环节读长征数字悟长征精神。变成了讲长征故事。让学生选取红军长征爬雪山、过草地、四渡赤水、飞夺泸定桥等几个精彩故事中，选择自己喜欢的，以红军老兵的身份讲给同学们听。为了烘托气氛，吸引学生的兴趣，后来我还加入了侯勇老师的朗诵视频。事实证明，经过修改后的教学设计使学生的积极性得到了很大的提高。课堂也明显比第一次活跃。但由于学生年龄尚小，缺乏经历。而且也没有参加过或观看过长征的电视或电影。所以在讲述故事的过程中缺乏真情实感，不足以打动人心。这个环节有些流于形式。让我颇为苦恼。

                          校级听课

      为了检验我们的准备情况，教研员星期一一大早就来听课了。由于经过我和班主任的反复动员，这节课学生配合的还可以，发言比较积极。但教研员一针见血地指出了，我的课设计方面存在的很大问题。三个问题之间，缺乏内在联系，过渡生硬。她建议我不要贪多求全，切入点要小，挖掘要深。可以从读懂一群人为抓手向纵深处挖掘。最终要落实到纪实性作品当时我并没有什么思路，脑袋里一片混沌，而且感觉在长征中，斯诺只是简单地概括，很少浓墨重彩地对人物的长征故事进行描述。这让我深深的苦恼。后来教研员又让我看了她的关于名著的课例。豁然开朗，这些人物身上也体现着长征精神。于是有了第二个板块概说人物品质，感受长征精神。但是如何落实到纪实性作品这个特点我仍然一头雾水。教研员建议我用毛泽东的七律长征和斯诺写的长征进行比较。真是一语惊醒梦中人，我怎么都没想到。最后结合当今热点用图片展示的形式，让学生感知到长征虽然结束了，但长征精神仍然在延续。可以说我设计的每一步都有教研员的心血在里面。

                    库庄试讲

      周四早早的调好课，和我们的教研员一起去库庄讲课，我的心里异常激动。不是因为我的课准备的很充分，而是有了和我们的教研员单独交流的机会。这是多么难得呀！她每一次来我们学校视导听课我都会提前调好课去听每一节课。为的是最后能听到她对每一节课的精彩点评。第一节是我们教研员讲的《狼三则》群文阅读，虽然我没有准备好，但是我仍然不愿放过这个千载难逢的听课的好机会。果然，她的课总是让人惊叹！第二节是我讲，虽然自我感觉流程走的很顺，但也仍然存在着很多的问题。感谢库一的老师们的宝贵建议，周六周日又在家，不断的完善修改。而且为了教学评一致性的说课。周五一大早上完早自习之后没有回家而是去看了英语组的观摩课。书到用时方恨少，课标中关于名著阅读的东西很少，我想到了我们教研员的话，其实名著阅读也可以看作是一篇文章，只不过是一个长的文章而已。而且关于教学评一致性，我都是从教研员的口里听到的，只知皮毛。不能舍本逐末，只能在外围打转，于是在网上搜了关于教学评一致性的概念例子，做到熟稔于心。又担心其他提问环节，又把教师参考用书前面的编写意图，和课标反复的看。经过了半天的梳理，我的思路渐渐的清晰，制定出来了《红星照中国》的三个目标的说课稿。

                    突发状况。

      即使是校级的听课，我也会做充分的准备，因为我觉得大家调了课，放下杂事来听了，就不能让大家失望。更不用说这次是县级的观摩课。我更要做好充分的准备。周五英语组观摩课结束时已经11:40。我等他们结束之后。操作了一遍流程很顺利。想着周日的晚上让学生排排座位儿，可能的话试一遍。没想到周日开完会结束后，得到的反馈是大屏幕坏了。这可怎么办？我们学校负责计算机的老师联系维修人员，他们说要到第二天早上才能来维修。第二天万一修不好怎么办？和周围的同事沟通，和我们的教研员沟通。最后又和我们的计算机负责人沟通，在校长的督促下，让他们晚上过来修，最终我的执着成功了。等他们修好之后，我又试了试课件播放，已经是晚上9点。可能是由于紧张，也可能是激动。一个晚上也没睡好，第二天一大早。又去了学校准备。

                      如期举行

    虽然我是个近视眼，后边的老师我在台上也看不清，但第一次站在这么大的舞台上，仍然有些紧张。学生也和我一样。所以由于我的紧张，不仅没有能安抚学生，更不用说巧妙的引导和点拨了，失去了课堂上最精彩的地方。讲课就像装修。装修完后总是有很多遗憾。但也有了很多收获。尤其是最后一两个星期，每天磨课磨得很苦，我的口袋里总是带着教学设计。每天看一遍，有好的想法就及时的修改。每天晚上睡觉前想的是课。每天早上睁开眼仍然想的仍然是这节课。真可谓衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。以前总觉得课上一遍上一遍，仿佛是作秀一样，没有什么实际的意义。如今更加理解了“磨”字的真正意义，磨的不仅仅是课，也是人。尤其是对细节的打磨，要有一种工匠精神。

                    不忘初心

  最近大半年，收获满满，在简书写了98篇文章，近八万字。断断续续也读了几本书。阅读让我内心充盈。写作让我对自己的教育教学有了更多的反思。每一次上课都会精心的备课，即是学生听得不认真。但我自己努力上的有趣味。因为我不想让课堂变成师生相互煎熬的地方。即使学生的成绩，并不理想，但他们一定会慢慢喜欢我的课堂。作为一名老师我常常用一个座右铭时刻提醒自己--世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。”我希望我努力学习，每天做出一点改变，不误人子弟，如果我的一点点改变，能改变一个学生那更是善莫大焉！身边响起了杨宗纬的歌“我做了那么多改变，只是为了我心中不变……”