2018年5月6日 星期日 雨
今天再次阅读尹建莉老师的书——第一章第一个话题“打针有些疼”。
当我决定写读后感时，我反复读了几遍，我觉得把这个读后感题目定为《面对孩子需要打针时，你这么做》，更有吸引力，我想好了开头、中间、结尾的写法，但是我最终还是改变了我的初衷，我把题目改为：《教会孩子从容面对困难——读【“打针有些疼”】》。
尹老师在文章中讲了女儿圆圆成长过程的四件事情：
一、一岁八个月，咳嗽发烧，需要打针，尹老师的做法，令人叫绝。她和圆圆慢慢沟通，慢慢引导，她的态度一直是温和平淡的，表情始终是愉快轻松的。
从尹老师和女儿的谈话中，让我们看到了一个教育者的智慧。
圆圆说：“我不打针。”
尹老师停下来，说：“宝宝现在生病了，咳嗽还发烧。你觉得生病了舒服不舒服啊？”
“不舒服。”
“那宝宝想不想让病赶快好？”
“想。”
尹老师亲亲圆圆的脸蛋说：“大夫开的药就能让圆圆的病好，还能宝宝变得舒服。要是不打针，病就好不了。”
圆圆从道理上接受了打针，但是她和所有孩子一样害怕：“打针疼不疼呀？”
尹老师微笑着平淡地说：“哦，有点疼，不过疼得不厉害，就像你那天坐小凳子不小心摔个屁墩儿一样。”
圆圆的忧虑有所减缓。
“你觉得那天摔个屁墩儿，是疼得厉害，还是有一点点疼？”
“有一点点疼。”
“哦，打针的疼和那个疼差不多，也是有一点点。摔屁蹲儿小圆圆不哭，打针也用不着哭，是不是？”
圆圆点点头。
“妈妈觉得圆圆很勇敢，你试试看自己勇敢不。能忍住就不要哭，要是忍不住，想哭也没事。”
尹老师的话给了孩子鼓舞，让她觉得自己勇敢；又给了她退路，让她觉得想哭也没事。
回想我儿子小时候打针，我的做法多么愚蠢！孩子不配合打针，我和他爸爸强压着他趴在我腿上，孩子声嘶力竭地哭着，我们装作没听见，我们毫不理会，尽管让医生打。
现在想来，那对儿子的伤害有多大，大人扮演了一个强盗的角色。
“如果给孩子一个合适的心理预期，他们多半能够接受一些似乎很困难的事情。”
二、当时，圆圆做“超声雾化”的情况。
这个事例是个反例，因为尹老师当时也不知道这是怎样一种疗法，她没有给孩子合适的心理预期，所以当时圆圆没有像对待打针那样从容淡定。
三、圆圆两岁半，喉头水肿，她能够在妈妈的引导下克制自己，不让自己哭闹，尤其是去医院的路上，从自行车上摔下也没有哭，“表情还是很平静”。
四、三岁前，圆圆入幼儿园体检，面对抽血化验，从容淡定，她说“哭也一样疼”。面对护士，主动说：“阿姨，我不哭”，俨然是一个“小大人”。
面对这四件事，尹老师的做法给我们指明了方向，她传达出了一种正确的教育理念，那就是——
“孩子在成长中会遇到不少让他们感到困难和恐惧的事，家长的职责是帮助孩子克服恐惧心理，让孩子以积极平和的心态面对这些事情，把痛苦降到最低。”
