第一步，从文本当中提取答案。第一题先找同学说答案，结果出现了三种答案，鉴于这种情况，有必要让学生投票，从投票结果当中抽人，分别让他们讲理由，学生的答案惊人的一致：从文本当中找到了主题句。然后水到渠成的让学生进行总结做题的第一步：从文本当中找答案。
第二步，从已经提供的答案当中找规律，按规律做题。我接着让学生在蓝色的底色部分找规律，学生兴致高，并举手的人也很多，就采用了抢权的方式，卢久歌同学说文章是从三个时间点来写（即白天夜晚和傍晚写）《牧场之国》，然后分别对应找到对应的段落，同时根据标点符号判断，第二句在第三自然段，第三句在第四自然段，更进一步中从“绿色低地上，牛群吃草”这个范例中，找出了规律：逗号前一句是写地点，逗号后面一句是写动物的活动。九歌同学回答的完美，同时，我又挑选了另外一个同学再次总结做题规律：从提供的习题范例中的寻找规律。
总结完规律后，同学主动举手，说第三句应该填写“绿色的草原”，为了检测学生的学习情况，随机让学生进行投票，结果令人满意。
第三步，综合概括。有意思的是，“人们”后面的填空居然有三个答案，颜浩文同学的答案为挤奶，而黄泽瑞同学的答案是默默无闻，另外一个同学的答案是不吆喝，他们的答案都来自书本第五自然段，符合夜晚的场景。
这时候又再一次让孩子们投票，同意黄泽瑞答案的同学的最多，而实际上前两个答案综合起来就是完整的答案。然后让同学总结出方法三：学会综合概括。
至此总结的三种方式，可以应对思维导图当中的大多数问题。为检测刚才所学的方法，并学以致用，我让学生做类似的阅读题。
4分钟的阅读和思考时间后，学生从两个方面运用了刚才所总结的方法：其一是根据思维导图当中的文字找出了文字背后的提示（规律）：“黎明悄然而至”给出的信息是时间或者是太阳，学生很容易且快速从文本中找到了“天更亮了”和“太阳完全跳出了”，同时进一步让学生认识了承上启下的句子，太阳完全跳出海平面，属于最后一自然段的第二句话，而前一句话就是承上一自然段的感叹句，从而改变了学生单一从每段的句首找答案的认知。
其二是综合概括，学生把这一自然段分成两层，第一层是写树叶的颜色，第二层是写河面的平静，这样把两层的意思综合概括为：树绿河面静。
至此，这节课以技术赋能，发现总结概括，并学以致用，在学生的合力下，达到了教学目标，又促进了学生更细致精准的做题，对思维导图的作用进一步的了解。
