思维的觉醒和启蒙。我听完杨老师这节课，看到这个作业，回忆反思自己的教育觉醒和启蒙是始学博睿智。在思维的误区里，而无意识的感觉和经验代替思维的过程，误以为是思考，这一点我的感受比较深。
我家两个孩子，老大女儿懂事乖巧，学习优秀，让我很省心，感觉自己的教育很成功的。到了儿子这里，同样的教育方法一样，怎么就行不通了呢？这个问题，在没有学习之前让我很想不通。学习后反思总结得出。女儿和儿子从小生长的环境不同，性格特点不同。而我却按养女儿的经验和方式教育儿子，按女儿的标准和期待要求儿子。董老师说过一句话，教育是一门儿根雕的艺术。不能千篇一律，一刀切，要因材施教。对不同的主体去探索，实践，创新更科学的教育方法。
在教学的过程当中，也知道好学生是自主学习能力比较强，总认为学习好的学生是习惯好，有毅力，能吃苦。学习不好的学生是习惯不好，没毅力，不能吃苦。但从来没有思考过为什么会这样？知其然而不知其所以然。现在知道了是家长的六个精神软件培养的好。(自尊心，自信心，责任心，同情心，进取心，良好的习惯)。
我学习这节课，让我知道了思维的特点。①思维是对客观事物的间接反映②语言是思维的载体③思维是有意思的认知行为④思维需要训练和规范。⑤思维是为是多种方式交替进行，不是单一的。⑥思维结果无法遗传，思维过程可以⑦情绪干扰思维结果。⑧不同的思维方式，构建不同的心智序列。
怎样规范自己的思维？①不论遇到什么事，首先回到事件本身做一个描述者，而不是评判者。②对事情不进行预先的判断③进行本质还原和问题界定。④借助思维导图⑤归纳进行可行性方案，在时间和行动中检测，直到达到最佳效果。
