一、教学目标:
知识与技能:
1、会认16个生字
2、会写4个生字
3、能有感情地朗读课文。背诵课文。
情感与态度:小精灵儿童资讯站出品
体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。
二、教学准备:
媒体课件
三、教学时间:
一课时
四、教学过程
1、激趣导入。
师:同学你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊,谁能告诉老师它的题目叫什么, 生:春天在哪里。
师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给老师和在座的老师听好吗,生:好。
(音乐进，学生齐唱)
师:老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢, 生:是。
师:谁能来告诉老师，歌曲里的小朋友在做什么,
生:歌曲里的小朋友在找春天。
师:那你们想去找春天吗,生:想～
师:想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么,
生:找春天。
(板书课题:找春天)
2、初读课文，认识生字。
师:春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看～
(课件出示:春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。)
师:轻轻地读一读这句话，起——
(学生齐读)
师:你们觉得找春天是件容易的事情吗,本文来自小精灵儿童资讯站 生:不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。
师:很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧～
(学生自读课文，用自己的方法去认识生字)
师:你们和生字宝宝交上朋友了吗,
生:交上了。
师:谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝,
(学生汇报交流)
师:现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。再来读一读
3、细读课文，感知文本。
师:和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。
(学生深入文本去寻找春天)
师:你们找到春天了吗,
生:找到了。
师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的,
哦你说:你在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。
(课件出示小草这一自然段)
师:你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗,
(学生朗读)
师:读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演,
(指生表演)
师:演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读,
(指生朗读)
师:读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
(学生举手)
师:请你们一起来读一读这一自然段好吗,(学生齐读)
师:读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天,
生:我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。
师:谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗,
(学生试读)
师:读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢,
(指生作画)
师:他画得好不好,
生:好～
师:真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢,
(指生朗读)
师:他是不是读得更棒了,
生:是的。
师:怎么样来表扬他一下呢,
生:一、二、三，你真棒～
师:谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢,
生:可以
(男生齐读)
师:男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!
生:我觉得缺少感情。
师:谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗,
(男生再次齐读)
师:进步多了，男孩子们继续保持啊～谁还有其他的发现,
哦你说:你在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。
师:你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗,
(学生试读)
师:今天发挥得有点不好，是不是紧张了,来听听别的小朋友是怎么读的好吗,请坐。
(指生再读)
师:表现的真好～谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗,
生:是。(朗读)
师:果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢,和男孩子们比一比好吗,——女生起
师:声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。
你说:我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。
师:又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗,你来
师:看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。(齐读)起
师:我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗,
哦:找到了
师:他们是怎么说的,
哦你说:我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
师是:他们看到，听到，闻到，触到了什么,你来
哦你说:她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师:是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗,
生:看到了。
师:小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗,
生:听到了。
师:野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗, 生:闻到了。
师:用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗,
生:触到了。
师:那你们也会怎么样说呢,
生:我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
师:带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗,(学生齐读)
4、通篇朗读，要求正确、流利。
师:春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙,
生:美妙～
师:你们喜不喜欢春天,
生:喜欢。
师:请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗,生;好～
(齐读全文起)
5、在音乐中有感情朗读课文。
师:藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。(音乐进入)师:找春天——起——
(学生在音乐声中有感情朗读课文)
师:谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。
6、小结，布置拓展任务。
5师:小朋友们今天我们去做什么了,
生:找春天。
师:我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——
生:多多去想。
师:找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗,
生:愿意。
师:就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗,生:好～
师:下课～
