救孩子，还是救父母？
自由的风/涵香
我的孩子怎么了？
今年9月，开学前一周，我们夫妻俩，因为女儿文理分班不愿意在原来班主任的班，去学校找年级组长要求调班，因分班名单已公布，收到“不能调”的答复。
晚上回到家，孩子哭了，哭诉原来班主任如何整她，如何差劲，最让我崩溃的是孩子突然害怕地从楼上冲下来，说在卧室里忍不住想跳楼的冲动，看当时的情形，她自己也被自己吓到了！
当时，我的心真的碎了，证实了我一直隐隐不安的担忧。因为孩子从小就不怎么合群，我一直认为孩子性子直，爱生气，所以小朋友不怎么喜欢她。小学升初中，我们大人为了她能考上省城的重点初中每周送去补课。考前，我请假陪考，突然发现娃娃不理我，甚至不让我搂下肩膀，碰一下她。
初中，在学校也经常一个人吃饭，初二时，隔段时间又说头疼，去医院照片，照了很多片子，均显示无异常。开始我真以为是哪里不好，看着家里这么多片子，我心里觉得娃娃可能是多疑症，疑心太重，但真正到这天娃娃有跳楼冲动时我才真的崩溃，痛苦，我躲在被子里哭……
我的孩子怎么了？学校里其它的孩子们告诉我，因为高一下半学期与同学发生了误会，老师批评了她，从那天起在学校里每个白天都高度紧张，只有晚上回到床上才放松一点，早上怕去教室，看到周围同学讲话总感觉别人在议论她。 我们开学时，还是按时找老师报到，进教学楼孩子拿我手机去淘宝随便拍了两样东西，我发现她是为了分散紧张才这么做。
孩子在学校这种情况，我只得在校门口租房子给他住，以便让他有个宽松的环境。我人虽然回到家，但牵肠挂肚，没胃口，没心情做事，上班不安心，内心绝望，而且没处诉说，我经常哭，睡不着，而孩子频繁打电话诉说心跳加速，想吐等……
退行是一种自我保护机制
精神分析学说把躯体化的形成看作是一种潜意识过程。借此，一个人在不自觉的情况下，将自己的内心矛盾或冲突，转换成内脏和植物神经功能障碍，从而摆脱自我的困境。
如用躯体化症状置换内心不愉快的心情，减轻由某种原因造成的自罪感，表达某种想法和情绪等，所以病人用躯体化症状是为了达到压制潜意识的心理目的。
毕竟，孩子的语言表达能力有限，做为爸爸妈妈，要了解孩子的身体信号，才能更加有的放矢地给予孩子他最需要的关怀。
其实，这孩子的表现就是一种行为上的退行。
“退行”是指人们在受到挫折或面临焦虑、应激等状态时，放弃已经学到的比较成熟的适应技巧或方式，而退行到使用早期生活阶段的某种行为方式，以满足自己的某些欲望。
遇见郁金香，遇见希望。
偶尔，我看到一个节目《社区英雄》，讲到郁金香阳光会，我赶快记住，加入进群，在群里听了几天，觉得孩子表现跟抑郁症症状是一样的。我崩溃地在群里求助，当时有两个加了我，关心的询问我情况，其中的一个南京郁金香副会长镜面老师加了我，发了资料给我看，并说如果努力方向对了，孩子会走出来的。
当时，最吸引我的是“方向”和“走出来”这两个词语，那是我梦寐以求的字眼！
孩子拒绝看医生，拒绝吃药，我不知什么方向，不知怎么成长，不知怎样爱自己，不知什么才叫“接纳”。
我与女儿一起成长
其实，帮助女儿成长的过程，就是我们大人在成长，我在成长。
尤其是我从小的成长环境让我非常自卑。我有七姐妹，我是老三：六个姑娘，最小一个是兄弟。我妈妈是一个残疾人，父母经常吵架，我妈善良而火爆，1988年父母交了弟弟的超生费，加上我们五姐妹读书，家庭困难，穷，我自卑极了。
那时，我使劲力量当了所谓的学霸，通过学习成绩来证明自己，尝到甜头的我，也想女儿当学霸，事实上，这理念是不恰当的，行不通的，因为参加工作后，我发现自己的能力不行。
我按镜面老师的指导，每天做深呼吸；孩子打电话来发脾气大，我赶快问老师，老师立即教如何处理；与老公冲突也按老师指导去处理——夫妻关系第一位，亲子关系第二位。
教育孩子的三个原则
第一个原则：关系大于教育，良好的亲子关系是教育孩子的根本。
第二个原则：用成长、发展的眼光而不能用凝固的眼光看孩子。
第三个原则：教育方式大于教育内容，有效果比有道理重要。
与孩子相处的时间老师指导不要照顾的太周，留有余地让娃做一点，平时就看他推荐的书。孩子发脾气报怨同学报怨老师时我忍住，但忍住次数过多了，一次，孩子竟然说我是机器人，也是这样的啊！
于是，老师推荐我读《怎样说孩子才会听、怎么听孩子才会说》这本书，对我接纳孩子的情绪帮助很大。平时，抓紧时间看书或出去走路锻炼身体; 难过时作深呼吸;与娃相处时不指导，让她去帮我买车票，与孩子坐车时我装傻，到站了我也不出声，让他操心喊司机停车……
按镜面老师的指导，对娃娃的生活，学习及所做所为缄口不言。你们知道这个过程真是忍了，有时忍得难受，老公也忍得发了火。
娃娃真的不象话，晚不睡，早不起，但是必须忍着，我和他爸眼不见心不烦，出去爬山打发难熬的时间。回到家，还装作高兴的样子，我感到自己在演戏，好在娃娃每周只有周末回来两天，好装。
娃娃可能感觉家里氛围好，有一个周末，她第一次眼晴噙着泪和我讲学校里如何如何难过，同学间不好相处，同学卖萌、作，她不屑她们，她们太幼稚……发泄了一通。我只是轻轻附和“哦”，表示理解，没有愤愤不平，没有教她以后怎么做，如镜面老师说的忍住指导，只学会陪伴倾听，理解她看到她的感受即可，学会共情。
曾经，我好象忍不住说错了一句话，她立既喷我两句，后来，我赶紧去看了“如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说”，充充电，改变自己做法。
教育理念“三不”原则。 什么是“三不”？
不想：管住心，不想孩子不好的一面，想自己的错处来改正;
不做：管住手，不主动和被动帮孩子做力所能及的事情。
不说：不说教、不要求、不提醒、不说刺激孩子的话。
不说=不提醒，不做=不帮忙，不想=不管他（随他去，不想他会怎样）。
感恩女儿救了这个家
因为孩子这个状况，我与老公的关系也发生了变化。
开始我们也是相互指责，后来镜面老师说不要去说教“别人”，老公也是别人。我想娃娃这样的原因是长期家庭错误教育的结果，娃娃是我一人带大的，虽然我老公打过孩子，但主要不是那次打的原因，我平时情绪不好，不太爱理他，说他烦，所以我们争吵了大概一个月左右。
有一天，我们本来又要争，想到镜面老师的话，我改口说“娃娃这样，是我的原因”，我看到他怔了一下，我说“是的，因为娃我带得最多”！从那天起，他对我照顾了好多，也与我一起在娃面前表现出比较融洽的关系。
学校里，跟班主任提要求减了孩子的作业，早上起不来就请假。
关于娃娃的成绩，她已从班上前几名掉到了中下，我随她，我想，只要娃娃好了，以后什么结果都好。若病不好，读清华北大也等于零。只要她恢复了，以后打工也能养活自己，再说只要病好了，人生有很多可能的，所以我让老师减作业，为因娃娃还闹腾了一次，现在看她晚上很放松，手机去玩够再去做，我也不喊她做，从做作业的时间来看她应该做不完(高中作业多)，但我之前已与老师打个招呼，老师不要求她，估计她也是放下些了。
孩子虽然学习成绩掉下来了，我最高兴的是她力量的恢复，周末她主动打电话让表弟来家里看她买来的猫(想想9月份她对表弟还怒气冲天)。
有一天，我在楼上弄猫，同事来找我，我暂时没下来，她还礼貌的出门迎接了下，以前在房间里，可以半天不出来。
以前，她在学校里象在炼狱里一样，为此每天打几个电话，弄得我上班受扰，今天打电话给我说本周不回来了，和同学去录歌，好象是音乐课要求交的作业。
我忍住不指导，只与她交流其他内容，上周末，硬拉着她爸和我去看了《毒液》和《神奇动物在哪里》，与他爸讲哈利波特讲得可起劲了！
看电影时，她本来坐在她爸和我的中间，我想起镜面老师说“爱老公在先，孩子在后”，我就要求她让开，让我和她爸爸坐一起，她又开开心心地让了！
看到她活力回来一些，生活费也由每周发改成月发放，给她足够的自由空间。按月发放生活费，让娃娃有更多自由、自我作主的生活，找回她的自主权！
希望我的这些体验能帮到深火热的父母们，救孩子，别忘记先救自己！
