1. 谈话导入：同学们，你们喜欢旅行吗？为什么？你们去过哪些地方旅行？
2. 揭示课题：那在牛肚子里旅行又会是一种怎样的体验呢？ 接下来我们一起学习第十课《在牛肚子里旅行》。
和老师一起板书课题，注意书写“旅”的时候：左窄右宽。右下部分先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。
3. 提问：读了课题，你有什么疑问？
预设：怎么会到牛肚子里旅行呢？
在牛肚子里旅行和我们平常的旅行有什么不一样？
大家有这么多问题，要提问说明大家很爱思考。
4.初读课文，自主识字，了解课文内容
那么，接下来带着自己的问题，自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，争取把课文读正确。
在容易读错或不懂的地方做上记号，想一想有什么好办法解决。
学生自读后交流反馈，教师指导认字词。这是我们要认读的生字，你们会读了吗？去掉拼音，你们还会读吗？看来你们的预学很充分。
5.多音字 答 骨 应
本课有三个多音字：“答应”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都读第一声，“应”读轻声。那他们另外的读音会吗？谁来分享？好的，请同学们把它积累在练习本上吧。
6.交流不理解的词
同学们，你们有哪些词语的意思不理解吗？提出来我们大家一起来解决。
交流难懂的词语：
在第四自然段，红头向周围看了看，悄悄的躲在一个草堆里，不作声了。“作声”是什么意思？
让我们来想一想，作声是什么意思？想一想平时你在玩捉迷藏时会怎样做？
你说在捉迷藏时候会悄悄躲起来，不发出任何声响，这样别人就找不到了，这里的作声就是发出声音的意思，你可真棒呀，能够联系生活实际来理解，还有其他词语不理解的吗？你是用什么样的方法来解决的？
5.梳理内容
在学习完生字新词号，我们再来读读课文，一边读一边思考，按照事情发展的顺序，故事的主人公是谁？它们之间发生了一件什么事？
6. 交流汇报：请填写下面的句子，书里故事内容。
（红头 ）和（ 青头）在草堆里（捉迷藏 ），红头不小心（ 被大黄牛卷到嘴里了）。在（ 青头）的帮助下，（ 红头）从牛肚子里（脱险 ）。
7.引导学生交流初读感受：你觉得这是一场怎样的“旅行”？
预设：惊心动魄、可怕、有惊无险
8.了解旅行路线
既然是惊心动魄的旅行，我们 一起沿着红头在牛肚子里的旅行路线一起看看吧。
我们可以小组合作，圈出关键词后，合作填空。
（牛嘴）→（ 第一个胃）→（ 第二个胃）→（ 牛嘴）→（喷出来）
同学们回答的真棒，运用了表示顺序的词语，把红头的旅行表达的特别的清楚，有条理，
9.那么为什么红头又重新回到牛嘴里呢？请你从课文中找出相关句子，说一说吧！
在13自然段，青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话，红头！不要怕，你会出来的，我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。
从这句话中我知道牛有四个胃，所以不会马上消化红头，
我从第15自然段看到，青头鼓励红头要勇敢，牛会把刚吞进去的草重新送回嘴里，所以红头可以从牛的第二个胃礼回到牛的嘴里。
你们真会读书，通过这两个自然段，我们知道了牛一共有四个胃，前三个胃仅仅是贮藏食物的，只有第四个胃才是负责消化的，而红头并没进入到第四个胃，
10.反刍
同学们，这里面还蕴藏着一个科学小知识呢，我们一起来看一看吧，了解一下牛是的反刍现象。（2声）
11.这篇童话的作者，张之路爷爷可真厉害，把牛反刍这样复杂的科学知识，巧妙地通过童话故事告诉了我们，这样将科学知识融入童话中去写，我们把这类童话叫做科学童话。
12总结
同学们，这节课我们初读了课文，初步了解了这篇科学童话的主要内容，还一起画了红头在牛肚子里的旅行路线图。知道了这是一场惊心动魄的旅行，那么红头在牛肚子里旅行时，他是怎样的心情？青头的心情如何？从哪里可以看出青头和红头是非常要好的朋友？下节课我们就带着这两个问题继续学习课文，
13.布置作业
本节课的作业是抄写旅行等18个词语，这节课我们就上到这儿，同学们，再见！
