岁月不居，时节如流，转眼又是一年严冬。回望一年，忙过，累过，但内心说不出的茫然！
早晨上班，打开电脑，收到校长转办的三份文件，20日下发的文件，25日前上交自查报告，尽管晚了一天，还是想实实在在总结，梳理工作。铃响了，大课间训练开始了，于是起身，随学生到操场，先是四五年级广播操，接着三六年级跳绳韵律操，最后各班组织学生自由活动。
30分钟很快过去，还未上楼，上课铃声已响，第一节课，是新进教师展示课。小跑到办公室，拿听课笔记，下楼听课。
授课的是一位四十七八岁的男老师，这学期考入我校，他的教学会是什么风格，学生在这节课会收获什么?期待中，我坐到了讲桌下的位置，希望能见证孩子学习过程。果不其然，我看到了每个孩子桌上都放着一幅画，一看授课内容——《敕勒歌》。
终于上课了，看着课件导语，这位老教师开始引入:一曲《天堂》唱出了草原的美丽……天啊！学生哪里听到《天堂》?引到敕勒族，他走到讲桌旁看教科书，书上有他的批注。
没有板书，鲜有对话，就连眼神也是一个方向的，我坐的位置，看到的始终是他的背影。再看学生，端端正正坐着，只有零零星星几只小手举着。“对不对?”“是不是?”学生附和着！逐句理解后，又来认识生字，老师被课件牵引着，学生被动地听着……课的最后，课外延伸出现了——画一画草原美景。画就摆在桌上，却来了个课外延伸！
下课了，看着一班可爱的孩子，我不禁为他们悲哀！三年级，正是小眼放光，小手高举，乐于表达的时候，可这节课上不知他们是否感受到了语文的美?草原的美?
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也！”同样作为中年教师，我该如何经营我的课堂?我要把学生带到哪里?
课堂是生命成长的地方，学生的成长离不开教师的成长！为了在讲台上站的更稳一些，老师，需要不断学习，需要自我革命……
