本来计划一节课上完的内容，结果花了两节课时间才结束。《二氧化碳的制取》这节课是在学生掌握氧气制取的基础上学习的，因此，学生已经具备实验室制取气体的基本思路。所以，本节课的设计流程是这样的：
一、先让学生回顾实验室制取氧气的基本步骤，为二氧化碳的制取做铺垫，并提出实验室制取气体的原则。
二、提出问题“哪些途径可以产生二氧化碳”，考查学生已经学过的关于二氧化碳的反应，并且从实验室制取气体的原则来分析这些途径的可行性，引出实验室制取二氧化碳适合的药品。
三、根据反应原理，判断实验装置的类型，并让学生上台组装相应的实验装置。虚拟实验的真实性，激发学生的积极性，能让学生清晰看到整个实验的操作及现象。
四、学生在虚拟实验室中体验实验的过程，对实验有了基本的认识，这时候我让学生写下实验的操作步骤，为了鼓励学生能够更积极有效地参与进来，我建议写得比较好的同学有机会上台演示实验，最后每个班拍了九份，投影展示，让孩子们选出其中较好的四份。
五、学生上台演示：有机会上台演示的学生非常激动，虽然经历了前面的虚拟实验和实验步骤书写，真正上台操作，还是会不知所措，当然也有动手能力很好的孩子，而台下的同学们也会演示的同学捏了一把汗！
六、操作完毕后，通过板书进行梳理回顾，进一步加深学生对实验的理解。
我想，进度慢一点，时间多花一点，只要学生能够更多参与到课堂中来，学生多说多写多思考，我们老师少说多引导，就能够慢慢靠近以生为本的课堂。
