早上送女儿上学，在校门口听到一家长边走边对孩子说，“上课要认真听讲啊”。我想这可能是很多家长对刚上小学孩子的最大期盼。放学的时候，这位家长可能会问，“今天上课认真听讲了吗？”孩子答：“嗯，认真听了。”这话听起来没毛病，早上下达的考核指标，下午放学经家长考核圆满完成，皆大欢喜。但细细一想，这里面至少两点存疑，一是孩子说的“认真听了”是全天认真听了还是某节课认真听了；二是“认真听了”是不是听懂了。我想家长对孩子的真实期盼准确来说应该是全天上课既认真听又要听懂。如果把这个期盼作为考核目标的话，显然上午在校门口对孩子的叮嘱是不明确不全面的、孩子也不好落实。
这让我想起之前看到一个家长对孩子的要求是“上课要举手回答问题”。女儿上小学之前，我们也反复叮嘱女儿每节课至少举手回答一次问题，只要举手回答，不论对错，每天举手回答几次问题妈妈就奖励几张手绘小卡片，积累到一定数量可以兑换奖励（一次游玩、一本书、一个玩具或一种美食）。这样孩子上课时只要一想到要回答问题，必然要认真听讲，回答的对错就会检验其是否听懂，老师的即时反馈会更进一步激发孩子听课的热情。如此不断强化积极举手回答问题这一行为，方能实现家长期盼孩子“上课认真听讲”的初心。
从考核激励角度来看，前者是考核态度，后者是考核行为，显然对孩子来说考核行为更易执行，也更易强化正面行为，培养孩子自觉自发的行为习惯。
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