最近，家里发生的几件事，让我对于孩子利他心的培养有了些许思考。
周末放假，阿姨休息，我和宝妈带着两个孩子两天，上课、做饭、商场购物、玩耍，忙忙碌碌。晚上回到家的时候，因为要给儿子（2岁半）洗澡、安排睡觉，我之前与女儿做了沟通，希望女儿（10岁）能够体谅下妈妈的辛苦，先安排好弟弟的事，再让她洗澡休息。她有些不情愿，还讲了不少的理由。
还有几次，是她与弟弟之间的不愉快，现在儿子2岁多，有了自我意识，做事说话正处于“一根筋”阶段。女儿对于弟弟的一些做法，如果弟弟不顺她的想法，就会产生烦躁、呵斥的做法。女儿的行为或许是为了引起大人们的关注，以寻求关爱，而我从孩子这几件事的表现上，感觉孩子在利他心方面，需要关注和培养。
小孩为什么要有利他心
“利他”，从表面意思上看，就是“有利于他人”，先人后己，把“为自己”放后面，优先“为他人”，将别人的欢乐视为自己的欢乐，将别人的痛苦视为自己的痛苦去关爱他人。利他心，就是不只考虑自己的利益，就算做出自我牺牲，也要为对方尽力的那颗心，是作为人“最美丽的心”。
对于利他，其本质就是善良与爱，人们之所以不愿意去帮助别人，是因为觉得帮助别人会给自己添麻烦。但更多时候，我们想要做成一件事，获得对方的尊重，是要站在对方的立场上多考虑。
看过这样的一个故事，一个妈妈带着她的小孩看到乞丐，然后就说：你看你要好好读书，你不好好读书，以后你就变成他，像他一样落魄，像他一样没出息，在外面乞讨。而另一个妈妈带着孩子，同样看到乞丐。她对孩子却说：哇，你要好好读书啊，因为这样子，将来你才能帮到他，你才能更多的去帮助到这些人。
同样是读书，却是两种不同的境界。一种境界是利己。孩子从小可能就会处在一种竞争的思维中，家长和孩子都会是惶恐不安、焦虑，不敢停下来。一种境界是利他。孩子已经把学习这件事情变成了工具，将所学的知识用来帮助他人、造福社会。
因此，对于利他心的认识需要家长加以引导，用恰当的话术给孩子明确标准，这对于孩子日后自身品格的塑造，性格的培养，人际关系的处理都有积极的作用。
影响孩子利他心培养的因素
父母的错误行为
与利他相对的是利已。有的父母信奉：“人不为己，天诛地灭”。但人如果只为自己，一定也会天诛地灭。我的一位好友在工作的时候，有一次把车停在路边一户人家的前面，属于公共区域，等他们工作回来之后，停车的车牌被人掰弯了。幸好车上有自动录影装置，最后知道就是这户人家干的，就觉得这个人完全不可理喻，而这户人家却大言不惭的说挡住了他车的出入。
好友去他家里面，其实也没看到车，他们家就没有车。对方在行动之前，还查了这样的行为会产生怎样的法律后果？觉得自己不用担负任何法律责任，就只需要赔车牌号就行了。所以，他就做出这样故意恶心人的行为。
试想一下，有这样行为的父母，引导教育出来的孩子，会是一个有利他心的孩子吗？
家庭成员的变化
作为家长，我站在家中老大的立场，对于开头提到的几件事，或许并不是没有利他心，也可能是家庭成员的变化导致。两年前，老二出生，让她少了关注，分走了原本属于她的爱与物。
某些时候，我们可能还会忽视她的感受，当过多的感受得不到回应时，老大慢慢地会从自我的角度出发，以自己的感受为主。每每看到她的这些外在行为时，我们总会忍不住地责备几句，偶尔一次、两次可能没有什么，但次数多了，或许就会使孩子做出更多利己的行为。
片面的思想认识
有的人认为，利他会不会吃亏？古人说：“养成大拙方为巧，修得如愚始知贤。”古人不主张教孩子过于显露、逞强。大拙才是大巧，如愚才知道贤人是怎么做事。
今天，有的孩子在家中步步占先，长大以后到了社会，可能就会“人挤之”；今天，有的孩子在班级事事争胜，长大以后到了社会，可能就会“人挫之”。
利他的认识不到位，就不可能会产生自我价值，谈何成为对社会有用的人。
培养孩子利他心的方法
父母要身体力行
记得有一位同学，她讲述了自己是如何来考研的：她老公是博士，女儿在备考师大的一个中学。有一天女儿说：“妈妈，我们家爸爸在读书，我也在读书，只有你不学习。”她被女儿触动了，于是开始定下目标和女儿一起备考师大，最终她考上了师大的研究生，而女儿也顺利考上了师大的附中。
除了和女儿一起备考，她还会经常带领女儿去福利院、敬老院做志愿者，去看望那些需要关照的人，为社会贡献自己的一份力量。所以，她的女儿一直是一个比较懂事，有社会责任感的小朋友。
培养共情能力
经常性的换位思考，急他人之所急，帮他人之所需，就需要从小培养共情能力。之前看到过一个视频，几个刚会走路的小婴儿们在一起，他们会互相看看，然后彼此微笑、拥抱。画面温馨美好，像一群雪白的小天使聚在一起欢笑。
平时，家长可以跟孩子一起来做角色扮演的练习，从不同的角度看问题，让孩子在有趣的活动当中，体会到理解他人和利他的好处。
爱满则溢，真正的利他心是自己感觉到爱与被爱，内心中充满爱，想要表达，让外在世界更好。而不是通过利益交换，利益最大化得来的，也不是为了委曲求全，能被接纳而被动的放弃退缩得来的。
日常行为培养
通过这次的思考，我逐步认识到：利已从小的方面讲是习惯，从大的方面讲就是能力，而更高的层面讲就是智慧。面对孩子的日常行为，家长学会引导孩子用利他思维，去考虑周围人的感受，为他人做事，帮助做家务，在劳动中感受喜悦，放大孩子的获得感。
在家吃饭，遇到好吃的，是不是第一筷子先夹给老人，给家长呢？在学校里，自己会做的题，同学不会，是不是愿意把题讲给同学听？让孩子在日常行为中体验到，利他心的培养带来的成就感、满足感。
爱出者爱返，福往者福来。施人以爱，施人以设身处地、换位思考，极致利他，最终会得到最多的爱与福。
本文由六分之一社群联合创作，由案主赵丹主创，以下各帽人员协助。
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