第一阶段课程，主要学习四轮学习法。
图片来自一稼课程
近2年，断断续续也读了好些书，每天都会逼着自己至少读一页，因为很多年阅百本的小伙伴说，要想养成阅读的习惯，就是要每天读，不论多少。然而，这样的读书法对于我这种健忘的学习者来说并不奏效，常常是今天忘了昨天读到哪儿，还得重新来。
结合一稼课程中提到的四轮学习法以及之前的经验，我到底该如何阅读呢？借此复盘，我也想梳理出自己的阅读方法。
第一步：加入一个阅读互助小组，获取抱团成长的力量。
第二步：明确自己的阅读目标，是为了获得一个新观点，还是了解别人的活法，还是扫清自己的盲点，亦或是掌握一项新技能。在每次阅读前明确此次的阅读目标，自我提问，然后快速扫书，在书本中得到解答。
第三步：获取本次阅读中对自己触动最大的一个点，结合自己的实际生活进行扩充，写成200字左右的复盘文发到阅读互助小组。
第四步：整本书阅读完毕，输出一篇800字左右的复盘文到朋友圈和简书，或者社群内分享。
第五步：将本书中最有收获的一个点摘抄出来，写在践行板上，或者写成摘抄，放在自己容易看到的地方，每日提醒自己。
这是阅读的方法。那么四轮学习法，用在其他方面，是否可行呢？作为一名教师，如何在学生中运用四轮学习法呢？
1. 用预习单让学生自主预习。
2. 上课时精讲该课重点内容，让学生做摘记。
3. 用相应练习来检验学生实际掌握情况，并邀请学生来讲解解题思路。
更重要的是，知道了需要经过几轮的学习，我们才能掌握一本书的要义。更何况，每个人的学习基础不等、能力不一、态度不同，这样一想，对于学生讲了好几遍都不得要领这一情况，我是不是该释然一些，更加理性地对待学困生的学习情况呢。开学了，我要用更加温柔而坚定的目光与态度对待我的学生。
