每个人来到这个世界上都是为他独特的价值而来的！
——题记
每个灵魂都能够感动全世界，而我们教师就是孩子灵魂的唤醒者。每个孩子的成长成才都离不开家庭教育和学校教育，但是除了先天性的智力问题，有许多孩子为什么头脑会迟钝呢？我想这些在教育上都有深层地原因的。
今天学习了苏老师的这一条，也更深刻地理解了该如何关注头脑迟钝的学生。说实话每一届学生我们老师都会发现有一些头脑迟钝的学生，无论在上课听讲上还是在课下作业上，无论是在校学习习惯还是在家行为习惯上，有些孩子的确让我们感到无可救药了，但是我们就应该放弃他们吗？
苏老师一针见血地指出，后进生的产生有其深层次的原因的，那就是在于他没有学会思考：周围世界里的各种事物、现象、依存关系和相互联系，没有成为儿童的思考的源泉。如果从童年早期就使儿童通过“到自然界里去旅行”而真正受过脑力劳动的训练，那么班上就不会出现任何一个数学不及格的学生。
虽然我不是数学老师，但是我知道一个会观察会思考的孩子一定会在各科都能够进步的孩子。通过我们实际的事物和生活教给孩子们思考的教育才是最好的教育，所以我们每位老师都要不断提升自己的思想意识和教育素养，把引导学生观察思考作为教育教学的主要内容，通过认真设计自己的教育教学活动来潜移默化地引导学生们积极思考。
如果我们真的遇到了“无可救药”的学生，亲爱的老师们请不要放弃他们，带他们到大自然中去，去观察这个美丽世界的花花草草，观察这个世界的内在的联系，苏老师非常重视社会实践对学生的影响，而且持之以恒地系统地加入到了学校教育中来，这一些都值得我们每位老师学习，我们完全可以每周拿出一节课来当做劳动课或者社会实践课的，看似无用的课程其实可以深刻地影响孩子们的思维能力，活跃他们的大脑。
教育这门精细的工作要求我们一定要有足够的内心和恒心对待不同的孩子的，我们一定要对每位孩子充满希望并且对他们进行指导。让他们产生成功思考的喜悦。苏老师说：纯洁的道德的自豪感，这是人的尊严的源泉。没有为自己的劳动而感受到自豪感，就谈不上培养出真正的人。
对待所有的学困生，我们一定不要着急做下结论，因为我们武断的结论会成为其他孩子嘲笑这个孩子的根源，让孩子认为自己不行，最终丧失了对自己的信心。让我们教会儿童思考，在他们面前展开思维的最初的源泉——周围世界吧。让我们把人类最大的欢乐——认识的欢乐给予儿童吧！
另外即使我们无法在学业上对孩子们进行足够的耐心帮扶了，我们也不应该放弃每个孩子的！我犹记得十多年不换电话号码只怕原来教过的学生有困难找不到我；犹记得在过生日时我给写生日祝福信，结果看了三次哭了三次的沈同学；也犹记得一身脏兮兮被人认为是傻子的宋同学但是依旧灿烂的笑容；更加记得被六年了深深打击却在我的引导下读出一个英语句子泣不成声的李同学….
我从来没有放弃任何一个学生，因为我知道学习成绩的好坏虽然对他们的人生起到很重要的作用，但是那并不是他们全部的人生，只是他们人生的一部分。这些孩子们都有丰富的感情世界，都有独一无二的思想，都有他们各自的人生价值，而我们老师在于引导他们觉醒，发现自我的价值，成为最优秀的自己！
我相信，我会一直坚持下去，尽自己最大的努力关注每一个孩子，决不放弃任何一个孩子！
