下班回家的路上把制作好的朗读视频发给家长，让家长发布到班级视频号中，没过一会家长发来微信问“林老师，泽泽同学的朗读视频要发吗？我看他好紧张的，这发出好吗？”真是贴心的家长志愿者，总是会为老师为孩子多想一些。我回复“没关系，已经有进步了，每个小朋友都可以得到展示。”视频如期推送。
这个学期为锻炼孩子们朗读，年级组开展课前三分钟诗歌诵读，按照学号每一个孩子轮流上台展示。最开始我也是有点隐隐担忧，班上内向害羞的孩子不少，虽然之前有课本剧表演的经历，但是独自面对上台大部分还是第一次。活动开展已有两周，整体比想象中的好，轮到泽泽上台的那天正好是公开课，教室后坐了不少老师，他紧张得不行，站上台全身就不自觉的扭动，嘴巴都抽动得不停用牙齿咬，就在全身都在抗拒的情况下，泽泽还是坚持将诗朗诵完。下课后，我找到泽泽鼓励他的坚持，也表示再给他一次录视频的机会，泽泽答应了，但是眼神中还是不自信，于是我给妈妈发了一条信息，希望家长多鼓励和帮助一下孩子。
第二天泽泽又上台了，这次依然还有些紧张，但是身体扭动的幅度有了一些收敛，他在尽自己最大的努力克服心中的紧张、害怕，最后全班同学都为他送上掌声。让我比较惊讶的是泽泽在那之后的语文课表现：口语交际小组围圈交流说长大后想做什么，他不再畏畏缩缩而是在组长说完以后争取第二个发言，后来小组汇报声音洪亮也没有了扭动。下午两节语文课多次举手回答问题，这也是之前不曾有的。练习错题不会做的能主动来问我，交作业发现我在休息会写好一张留言条主动告知我。这几天泽泽变得积极主动我想是不是源于那天不算完美的展示？在我们眼中，他的表现不是最好的，但是于他而言算是竭尽所能，让他对自己有了新的认识，原来上台展示也就是那么回事。
孩子对世界，对自己的探索能力远超出我们想象，因此在校园这一方天地，每一个舞台、每一次活动都是打开他们探索的路径，所以结果没有那么精彩也似乎并不重要了，经历本身就已足够精彩。
