作为教育写作研修班的学员，我再一次回看复习研修课程，依然觉得是教育的盛典，思维、思想、方法的盛宴。

五场学习讲座：张文质《我从26年教育写作中归纳出来的六个关键词》和《新手如何写成一本书》、李晓霞《如何出版一本富有生命气息的书》、吴昕孺《写作从阅读开始》、孙明霞《基于教育实践的主题写作》

四次学习分享：普利辉《出书，让我从一个奔跑者成长为一个飞翔者》、华玉凤《从37年班主任生涯中长出来的书》、皮孟玲《从一个校长的碎碎念到一本教育著作》、陈志红《一本书的炼就与生成》

五个写作论坛：《教育写作与生命体验》、《从教师视角谈写作的困惑和解决方案》、《如何找到自己的写作主题》、《教育写作共同体的创建》、《我的写作规划》

我一个字一个字的记下每一位老师的名字，一个字一个字打下每一次活动的名称，不是为了凑日更的次数，而是以这种方式让自己努力记下每一位老师的名字，他们的所言所说有我要学习的教育智慧和领悟高度；以这种方式更好的理解记忆关于教育、关于教学、关于写作的思想、方法和能力。各位教育大咖的倾囊相授，谆谆教导，言传身教，让我为这一份教育的公德心感动和感激！今天特别提及的是李晓霞老师的《如何出版一本富有生命气息的书》。

中师生—研究生—博士生；小学老师—大学老师—全职妈妈—文质教育研究院执行院长，晓霞老师的人生有多“折腾”，她的人生就有多精彩！晓霞老师是一个轻盈通透的人。三次依然决然的公职辞职，是因为她明确地知道自己需要的是什么，自己可以怎样通过个人的努力去获得自己所需要。晓霞老师是一个有思想的人。她的讲课文案思路条理，清新秀丽！可以透过一个人的文字去读一个人，也可以通过一个人的表情和语言去读一个人。“清新秀丽”是我读到的晓霞老师的笔风和文风，所以很期待她的《我看到了教育的星辰大海》。晓霞老师不仅不是不会学习，而是极擅长学习的一个人。她自称是“全世界听张文质老师课最多的人！”这一点毋容置疑，我还想说“她是全世界领悟文质老师生命化教育思想最好的人。”她文字的时时处处， 角角落落都有生命化教育理念的溢出，不是刻意为之而是自然的流露。晓霞老师应该是文质生命化教育理念的传话筒，而此传话筒非彼传话筒，不是机械地，重复地，死板地传话 ，她传播的在某种意义上不是话语而是通过话语领悟到的思想和内涵。她的文案中不止一次的呈现她读的文质老师的书和书中的金句。这些金句不是简单地呈现，是她领悟透的对她有益的的思想。像：

一个开始反思的人，才会发现自己再也走不出关于教育所有的记忆。同时他学会了用“教育”的视角，审读着所有的生活。……所谓的教师，就是首先以“教育”的立场审视这个世界的人。——张文质《张文质说2：生命的见证》我透过文字学到用“教育”的视角去审视我们的工作、生活和我们赖以生存的世界，应该是更专业和更理性。

我所信赖的永远是个人的“教育史”，……不断地自我书写。只要生命存在，我们便是受教育者，亦即教育者。写作促使我不断的阅读。写作促进我的“思”。写作使我的记忆复苏了。——张文质《唇舌的授权》我在文字中学到我们作为教师不仅是教育者也是受教育者，生命叙事会促进我们反思自己的工作，思考自己的生活。

今天教育写作最大的问题是没有人的生命贯穿其中，没有时代真实的痕迹，没有灵魂的活动和痛苦的挣扎。——张文质《唇舌的授权》我终于知道教师为什么有写作的无力感，对自己写出的东西自我否定，与读者又引不起共鸣，是因为不真实，没有生命贯穿其中，没有时代的痕迹， 没有生命的活性。

晓霞老师应该是写作的导师，从个人经历出发，呈现几十年写作的心路历程，手把手的传授写作的方法。她的写作指南我也很是受益！独立精神：自由思考，自由判断，自由表达，在某种意义上应该是自我生命与精神的变革。深度思考：对任何一个观点，一个问题，一个现象，都要问到底。问下去，问下去，一直问下去，就能问出生命的真相。真诚写作：认真观察，用心体会，认真思考，用心书写。写真事，说真话，要善于把教育的事故写成教育的故事，故事中要有人事物和生命的活态与纠结。真事出真话，真话打动人。准确表达：对于我这也是最难做到的。表达你真正想表达的意思，精准表达自己的思维，自己的内心，当然前提是有深刻的内心体验。有体验才有表达，有自己在场的体验，表达才变得真实，准确，有价值。

所以说晓霞老师的“传话”是对教育者在生命化教育思想中引领，把具有教育情怀的一个一个的个体引向同一个方向，引向同一个群体 ，报团成长，一起奔跑。也许我就是跑的最慢的那个人 ，不过没关系，我会一直跑下去！