今天刘广文老师发布了这一周的网师周报，在周报里，他对于《人间词话》的过关作业进行了深入思考。
1、良好的学习是什么样子
刘老师在文章中分享了任鑫星老师的过关作业，认为其是，“在为数不多的过关作业中是尤其闪亮的”，他能够运用自己的语言来表述，运用新的例证来分析，意味着任老师已经将所学消化吸收，融会贯通。这种将理论迁移到学习，将王国维“境界说”作为工具来分析写作现象，从知识的为我所有到为我所用，这是一大飞跃。
这是极高的评价。这也是我们学习最终应该有的样子。学习不是机械的记忆，不是形式化训练，学习的发生是与自我的对话，是与就有知识概念的对话，与书本的对话，是一个不断自我建构的过程。在这个过程中，如果不能产生思维的碰撞，不能更新旧有的观念，那么学习就是一个无效的过程。
2、学习应该有的本来样子
在这次的作业中，我只得了个“合格” 的成绩，虽然没有不及格，可是看着其他学友的优秀作业，自己感到惭愧。
在刘老师的文中，记录了任老师的学习过程，我在这里再次不厌其烦地引用如下：
断断续续写了二十多天时间，从一开头没头绪，焦灼不安；到决定静下心来先去看回放、看讲义，先把课程看懂、融会贯通。决定这个纤体是因为参考加了高考阅卷，有了一些思考，获得灵感；从写下框架到创世内容又是十天时间。写作过程中，前半部份的准备主要是看课程回放和讲义。后来是把老师讲过的内容的重点都批注到书上，再回看自己当时写的预习作业，发现了许多谬误和不清晰的地方。读叶嘉莹《王国维及其文学批评》，感受到先生对于学问和人生的执着，倍受鼓舞。后半部分的写作曹凯额很多树木，有纸质书，也有微信读书里提供的电子书。看见许多自己喜欢的句子、观点，如果至宝。”
这是学习应该有的样子，也是自己缺乏的学习状态。
3、反思自己的作业过程
一个字——脱，从开始的指导作业，到写作业，中间的时间很充足，可是自己花了多少时间呢，也就两三天的时间，质量可想而知。
刘广文老师在我的作业后这样写的批语：
这个选题好，没有其他人写。去，前面两部分挺好，仙踪欧阳，再举代表性作家作品，但是第三部分就很简略，好像没有写完就交了。再说，受叶嘉莹和《人间词话》影响太重，其实欧阳修、李清照、柳永等也是重要的词人啊。可以自己梳理分析。
刘老师的评语切中要害，这也是自己作业不认真的表现。自己看到作业后，也有焦虑，可是没有将焦虑化作动力，而是一味的逃避，或者想来焦虑，或者置之脑后，直到交作业的与时间迫近，才不得已急忙交差。这也是自己日常作业提交的常态表现，临时抱佛脚，紧要关头，敷衍了事。这样的学习状态，怎能会有好的学习效果，自己到头来，只是为了交作业而学习，完全将学习异化为一次形式，至于学到多少，理解多少，用到多少，也完全不在意了。
然后在忙忙碌碌中，自我感觉很充实，然后带着这种所谓的充实，来麻痹自己，甚至觉得自己比那些不学习的同事，还似乎高人一等。这样的学习很可怕，到头来是一场空，甚至更加被人笑话。
4、让真实的学习发生
作业当然要认真对待，但是不应只是为了作业二作业，而应该是为了探究知识的伟大魅力，学习《人间词话》，不只是为了了解王国维及其词话条目，而是让他的理论成为自己解读诗歌的工具，并且能够应用到自己的文本解读中，应用于课堂。显然这些都没有在自己的学习中真实地发生。
看过太多的网师人不断精进的故事，自己为什么难以抵达？不是能力不行，而往往是意志力欠缺。那种对于知识的好奇，对于自我的不断修炼，在磨折中更加坚毅，不断挑战自我，和同伴的砥砺切磋……这些都是自己所不具备的。
就这样开始上路吧，不能再等了！
