看到期中考试成绩的排名，心情一下子降到了冰点，原本明朗的晴空瞬间跟着暗了下来。
成绩会说话，成绩不会陪人演戏。反思自己的教学，每天振奋昂扬地像做美味佳肴一样精心的绘制一道道精神营养大餐，可学生吸收了多少呢？满足于自己课堂上的侃侃而谈，而关注学生学会了多少？记住了多少呢？
没有。
只是拿以前的经验将知识总结出来，端给学生，告诉他们：这就是营养大餐，自觉自主地享用吧。自得之时不经意间忽视了他们的动手创造能力。多少次为了多讲些知识，加快了语速，催促着学生记笔记的手速快一些，再快一些；多少次为了赶课剥夺了他们的朗读时间，多少次在快与慢的抉择中妥协于风的速度。
畏惧于养老般细嚼慢咽的节奏将自己身上的亢奋消耗殆尽，将自己交给秋风般的利索，将课堂交给中考前期般的紧张。
然而，学生的年龄不同，理解力不同，紧张感不同，他们还不能适应！
选择适合他们的教学方法成为了当务之急。怎样才能合理调配好课堂上老师讲与学生主动学的时间？怎样使他们发挥主观能动性，最大限度的参与进思考的过程？怎样使四十分钟的课堂发挥最大价值？让他们真正掌握学过的知识？
这些是每节课都要深入思考与解决的问题。
想来目前该从少讲，精讲做起，尽可能给他们留出阅读、练习的时间，留出自身亲近文本的体验。
什么样的课堂是最有效的课堂？严肃的？活跃的？向来喜欢活跃的气氛，喜欢看到一张张朝气蓬勃的脸上绽放无邪的笑容。而由此导致课堂纪律不严肃，形不成威慑力，造成部分行为习惯较差的分子趁机扰乱秩序的现象时有发生。而我秉承仁慈的理念，许多次不太过分就忽略不计了，想来日积月累，也影响了学生们对知识的吸收。
所以割爱活跃，拥抱自律有序，从明天的课堂开始。
能做的改变，一天不拖拉的立即执行，而对于改变不了的因素，接纳之，善待自己。
