之前学习英语已有几年，但是由于本人是听力障碍人士，缺乏英语音标的概念，导致背单词的时候非常吃力。然后毕业出来工作已经有几个月了，差不多英语词汇都忘掉了，固然在校期间四六级都过线，这亦不代表英语水平是非常fluent。于是下个载不背单词app重拾英语知识，背单词的时候我无意点开单词的位置，它突然拆分了，然后我以为是根据词根词缀划分，但是后来发现好像是音节划分，虽然我觉得音节划分跟词根词缀看似没有什么联系，但是却有点关系的。（这只是我个人观点的）
举例：
correspond 音节划分是这样的： cor-re-spond 词根词缀也是这样的
然而correspondent 的音节划分则是这样的 cor-re-spon-dent
同理 content → con-tent，但是contention→ con-ten-tion
然后我感觉音节划分跟词根词缀好像有点联系 （当然也有单词音节划分但词根词缀并不这样分的）
所以于是特意查了下：
第一：当两个元音字母之间有一个辅音字母时，一般把它划分给后面的音节当头。
第二：当两个元音字母之间有两个辅音字母时，一般把它们分开，一边一个。
第三：当两个元音字母之间有三个以上辅音字母时，中间的辅音字母要么划分给前面的音节当尾，要么划分给后面的音节当头。
第四：组合字母指“字母表”第6列中的固定组合字母，它们组合后发一个音，在划分音节时一般被当成一个字母看待。
第五：尊重它们的常见组合习惯
第六：单词尾加er、est、ing等第一个元音字母肯定发音的词尾时，通常增加一个音节，并且把单词尾的辅音字母“抢”过来当音节头。如 Smal-ler，smal-lest，lon-ger，lon-gest，li-ving，wa-tching。
单词尾加s、es、d、ed这四个词尾时，要看e增加音节。若e需要发音间隔则增加一个音节;若e不需要发音间隔则不增加音节。①s.x，z，ch，sh连es时，因为e两边的字母发音相同或太相近，需要e发[i:]来间隔，并增加音节;②t，d连ed时，也因为e两边的字母发音相同或太相近，需要e发[i:]来间隔，并增加音节。其他情况下e不发音，不增加音节。比如：
第七：英语里有很多单词是由两个单词连起来构成的，如，rest-room，it-self，how-ever这种情况下两个单词一般分开发音，不合并。若两个单词的头尾相接字母是字母表里的固定组合字母，如 rest-room中间的tr，it-self中间的ts，一般也要拆开发音，不合并。
第八：一个单词有时会有多种音节划分方案，并且哪一个方案都合理，难以判断哪一个正确，这时候就要“尊重历史习惯”，听一听单词的声音(或参看一下字典上的近似音标)，看英语习惯上选择什么发音。若听到的声音与自己推测的结果不一样，就一定要用上面的“音节划分口诀”对出乎意料的声音进行解释，使它也变成意料之中。
然后慢慢对音节划分、词根词缀开始有所了解，因为音节划分是非常有规律的。我认为按照自然拼读法以及词根词缀的配合下，对学习英语的聋人朋友们而言是有所帮助的，可以弥补缺失音标概念的遗憾。
