“课上得令人感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚至惊讶，意识到和感觉到自己的智力，体会到创造的愉快，为人的智慧和意志的伟大而自豪。”
在学习中他们之所以没有热情是因为上课的知识他们都已经掌握或者老师提问的问题对他们而言太没有意义，因为只要读课文了，就知道答案，并不能感受到自己智慧的力量。如果教师只是追求那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的热爱。应当努力是学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现的过程中体验到自己劳动和成果，这件事本身就是兴趣的重要源泉之一。所以在教学时要找到事实和现象的结合点，从而激发学生进一步研究的兴趣。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用，每个人都希望自己是知识的发现者，探索者，而在儿童的世界里这一需求更为强烈，孩子们对于自己了解的知识都会争相的回答，对于未知的事情总是表现出极大的兴趣，所以在生活中，要激励学生运用所学的知识，学生会的知识则无需一遍遍的问，教师只是为了完成那教案上设置色提问是不合理的，无需问那些一看就会的问题，多让学生自己发现问题，和解决问题。真的把课堂交给学生，并且引导学生多阅读。
