美国著名教育专家：菲利普·G·阿特巴赫（Philip G. Altbach）

阿特巴赫

美国波士顿学院菲利普·阿特巴赫教授是20世纪后半期以来世界著名的比较高等教育专家。

作为比较高等教育依附论的 重要代表人物之一，他在坚持依附论基本分析框 架的前提下，对世界大学模式、大学之间的关系、国际学术语言、国际知识网络、国际人员流动 、高等教育全球化、私立高等教育发展等多方面问题做了广泛而深入的研究。

在高等教育国际化之中，他也是最常被提及的学者！

菲利普·阿特巴赫1941年出生于芝加哥

大学就读于芝加哥大学，1962年本科毕业，1963年硕士毕业，1966年博士毕业。

1965-1967年在哈佛大学社会系任授课型教师和进行博士后研究

1967-1975年在威斯康辛麦迪逊分校任助理教授

1975-1994年又在纽约州立大学布法罗分校任教，在那里建立了比较教育研究中心。

直到1994年，阿特巴赫去往波士顿学院并且创办了国际高等教育中心，直到2013年他都是波士顿学院国际高等教育中心的主任和教授。

另外，也是加州大学伯克利分校的访问教授（1981）和斯坦福大学的访问教授（1988-1989），是美国富布赖特新世纪项目的杰出学者（2006-2007）。

他还是中国两所大学：北京大学和华中科技大学教育学院的客座教授。

阿特巴赫是国际高等教育（1994年至今）的编辑，自2008年起担任美国教育研究期刊的副主编。

他曾担任比较教育评论（1978-1988）的编辑，高等教育评论的编辑（1996年） -2004）和北美高等教育编辑（1976-1992），并且是教育政策（1985-2004）的创始编辑，他撰写或编辑了50多本关于高等教育、印度出版业和学生活动等主题的书籍。

阿特巴赫作为比较高等教育研究者而全球闻名，核心理论是“高等教育中心与边缘理论”，并且从他的高等教育依附理论出发，他对中国和印度的高等教育进行了较多的论述和比较。

这些论文包括:《巨人的边缘:印度与中国在世界知识体系的地位》、《巨人的觉醒:中国与印度高等教育系统》、《地球的三分之一:中国与印度高等教育未来》、《中国还能持续发展提升吗》、《回顾“高等教育与发展中国家:危险与希望”的教训:关于中国与印度的观点》和《中国的玻璃天花板与泥足》。

什么是中心与边缘的依附理论？

“中心”与“边缘”是阿特巴赫分析世界高等教育发展的中心概念, 他认为世界高等教育体系是不平等的, 并且对这种不平等关系的去除表示悲观，并且指出现行的国际教育综合体系中存在着某些大学和知识‘中心’，它们指出方向、提供样板、开展研究, 一言以蔽之, 就是将自己置于学术系统的金字塔的顶端起着领头的作用, 而这一金字塔的底端则是那些处在‘边缘’的大学, 它们照搬国外的发展模式, 很少生产具有原创性的成果, 一般不能涉足知识的前沿”。

阿特巴赫进认为, 处于“中心”的大学是研究型大学, 它们享有盛名, 资源丰富, 实验室装备精良, 培养了大多数的博士研究生, 是知识的主要创造者和学术领袖；而处于“边缘”的大学为数众多, 它们基本上是知识传播者, 知识缺乏原创性, 设施从总体上讲是不能满足需求的, 知名度也较低，依靠中心大学为其提供改革创新的模式。因此, 阿特巴赫认为, “中心”大学与“边缘”大学之间的关系是一个支配与被支配的关系, 是一种向心的依附关系。这种关系可以说是我们今天大学最生动写照，也就是向美国大学学习的一种神似依附关系的现状。

关于中国高等教育的发展：

阿特巴赫认为中国高等教育的研究对世界高等教育研究知识的贡献并不多，中国的大部分学者更关注本国高等教育研究，而不是关于世界高等教育的问题，另外中国的研究很少在国际上发表或者产生影响，以至于不能进入世界高等教育研究交流网络。

对于当前的大学排名，阿特巴赫认为大学排名是不可避免的，原因有三：首先, 随着高等教育日益国际化，国内与国际竞争日趋激烈，学生和教师的流动越来越频繁，他们希望选择最好的目的地；其次，随着各个国家高等教育规模的扩大, 政府希望通过基于一定的标准来更有效率地进行高等教育投入；第三，家长也希望了解世界范围内高校的教育质量，进而保证子女受到高质量的教育。而大学排名是满足上述不同主体需要的一个简便途径。

但需要明确的是，大学排名往往不是一个非常精确的比较方式，具体地说，大学排名只有在比较各个高校的科研产出时才是精确的。通过衡量科研成果的数量、影响力以及科研投入的回报率等来衡量高校的研究水平, 这是十分有价值的。在这个问题上, 中国上海交通大学的大学排名(ARWU)功不可没。到目前为止, 上海交通大学的大学排名仍然是最准确的一个，因为这个排名并没有引入具有高度主观色彩的学术声望因素。事实上, 大学排名无法有效衡量教学质量、影响社会阶层流动的因素以及学生是否快乐地接受教育等内容。在我看来，引入学术声望因素并不能反应什么有价值的信息, 是十分愚蠢的。总的来说, 虽然大学排名十分重要，但我们应当意识到大学排名的局限性，人们过于强调全球范围内的大学排名了。事实上, 大学排名仅仅对高端研究型大学有意义, 而对于处于中低端的90%的高校而言意义不大，世界范围内的绝大多数高校不应该担心排名问题, 政府也不应该过分关注大学排名”。

阿特巴赫近些年来在中国的高等教育学学术界特别是高等教育国际化中还是有很大的影响力，他的书籍也得到了大量的翻译出版，被翻译成中文出版的略微看了一下，大概有二十本，在比较教育领域，他也是美国当之无愧的领军人物。

参考文献：

1. Wikipedia. Philip Altbach. https://en.wikipedia.org/wiki/Philip_Altbach

2. Boston College. Philip G. Altbach. https://www.bc.edu/research/cihe/about/pga.html.

3.李盛兵.中国成为世界教育中心八问——与菲利普·阿特巴赫教授的对话. 教育发展研究 2018,38(17).

4. 高杭.全球视域下的国际比较教育研究——美国著名比较教育学家阿特巴赫教授专访. 比较教育研究 2017,39(09).

5. 周朝成.阿特巴赫高等教育依附理论解释框架的分析——兼析其高等教育全球化的观点.黑龙江高教研究，2007.