山亭区君行读写团队 邵泽玉
暑期的研修学习之旅，通过国家中小学智慧教育平台中《科学素养提升》，听了武教授针对广大的中小学教师所做的一份如何“从理念到行动”的科学教育报告，让我深受启发。
他在讲述中指出党的二十大报告，从教育、科技、人才三个方面是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑任务中分析了科学教育的重要性，首次将教育、科技、人才“三位一体”集中部署和系统谋划，为新时代加快建设科技强国指明了新的奋斗方向。具体的会有科技教育行动，国家面对如何进入“2035年进入创新型国家前列、2050年成为世界科技强国”提出来的战略性目标任务，着眼于科技发展目标制定具体的行动计划与落实，结合2020年9月11曰，习总书记在京主持召开的科学家座谈上发表的重要讲话，保护孩子的好奇心，“好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多地了解科学知识、掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体”，2022年3月教育部与中国科学院联合开展“我国科学教育改革战略研究”。面对科技教育，从底层的公平、一些青少年的科学素养、个别青少年的科技精英类教育，相继推出一系列的科技人才培养计划，而在广大的教育群体中落实中小学学生的科学素养培养，进行科学教育中融于“传播科学知识、教授科学方法、培养科学思维、理解科学精神”，这是科学理论于实践活动中的思考。
一、保护孩子成长的好奇心
立足于学生科学素养的培养过程，保护学生的好奇心、激发学生的科学兴趣，留住青少年的科学兴趣，在他们成长的教育经历中种子热爱科学的种子，这成为他们精神力量的生命主线，以他们的时间和生命的成长变化为空间发展主线，构建在知识的学习、探究性学习的过程、科学精神科学的态度培养过程，从来自学生的生活现象出发进行科学教育，引起了进行一线科技教育工作者的思考。
二、提供孩子进行科学活动的平台
为了实施我国的科技强国目标，将科学教育在今天的孩子的成长中落地教育任务，注重青少年儿童学生的科学素质、科学兴趣活动的培养，发现早期儿童青少年具有的不同特点，这正如自然界中具有每一个不同的事物，从每一个孩子的个性化特点教育方向出发，提供孩子兴趣爱好活动的发展平台。到青年科学家的“早期灵感”分布示意来分析，在早期非常重要的科学教育，从娃娃时期的科学兴趣做起，帮助孩子拥有科学的梦想，给孩子体验科学研究的活动过程，这是具体提升科学素养的具体表现。承认科技精英不是培养出来的前提下，尽力为孩子的科学素养、提供发展潜质的平台环境下，用一系列的科技发展引领时代大潮，为学生提供科技创新人才的展示环境，帮助学生实现自己的科学梦想。借助已有的物质技术力量、科学规律原理的应用，建立孩子们活动实验室。让每一个学生的学习环境，不仅有读书的地方，提供阅读的资源，还要建立实验操作活动的空间。从适应他们的兴趣出发，展开探究活动过程中，打破传统的老师的讲授、学生记的机械性学习的课堂。
三、具有科学的精神
穿越科学的旅行，从科技产品的设计性出发，结合认识古代的人们怎样根据时间的变化，看到太阳的影子，从影子的科学原理出发，发明的曰晷计时工具。后来又从人们根据物质间具有的规律、现象中，制作简单的计时工具——沙漏，发展到今天人们改进的时钟，又呈现出电子数码显示出的时间装置。这一系列的发明创造是利用材料，人们借助材料的使用创造了新的事物，都与中国科学院教育部在学校学生实施科技创新后备人才培养计划分不开的。
面对钱学森之问的教育方法与教育创新的改革，进行一系列不适应于孩子成长的教育理念的改变，从孩子的角度进行思考，承认孩子的想法与思考，一切从鼓励孩子、考虑孩子的多样性，包容孩子的成长。在孩子成长中，不仅让孩子看到成功，还要允许孩子在尝试中经历过失败能够找到方向，在经历痛苦与委曲中唤起孩子有了想法在经历探索中获得了可贵的精神价值力量，在不断地支撑着每一个孩子经历科学向着美好方向而努力再做出的行动与决定。
