我发现我的身体朋友主题里面，小朋友们的拼摆进步了很多，可能是因为在美术课上学到了很多的人物的高级画法，比如胳膊、腿的双线条，比如眼睛不再是笑眯眯的一条缝，还有很多很多的类似的例子，所以我进行了深入的观察和指导。
今天的活动区时间，笑笑摆好了拼摆的材料，去选择了喜欢的示例板，我看见她有点儿犹豫，便过去询问“怎么啦笑笑，你想拼这个足球场嘛？”笑笑说：“我想拼，但是我觉得这个太大了，我一个人完不成，有点难，还是换一个吧。”孩子有自己想做的东西，是很珍贵的自主性，于是我对笑笑说：“那我们一起拼吧！”笑笑很开心，于是开启了我们的拼摆旅程！
她花了一些时间把长木条拼成了一圈围栏，然后又开始拆，我疑惑的询问笑笑“”怎么啦，为什么要拆呢？你觉得哪里可以更好吗？”，笑笑回答我说“我想要摆一个规律出来！一个木头色，一个彩色，一个木头色，一个彩色。”当我听到“规律”这个词时大吃一惊，小朋友能自主主动的说出这样的词汇，并且为之有自己的想法真是很不容易，说明她真的热爱自己选的活动区，也真心喜欢拼摆的造型。这次她更快地完成了拼摆，拼的更加漂亮了，笑笑也满意的笑了。
从这个场景中可以看出，笑笑在拼摆过程中表现出了很强的耐心和创新想法。她能够坚持完成自己的任务，并且努力地尝试着如何完成的更好。这表明他具有较强的自我调节和创新能力，发展的很好。
针对笑笑的表现，我们可以在游戏时间中提供更多的拼摆材料和挑战，帮助她不断提高自己的能力水平。同时，我们也可以通过鼓励她的努力和成果，增强的其自信心和自尊心，让他在学习和成长中更加积极主动。同时，我们还可以通过故事、游戏等形式，培养他的合作意识和团队精神，让他在与他人交往中更加自然、愉快、和谐。
同在拼摆区的多米也表现出较高的自主性和主动性，他首先选择了一个示例板，是一个小朋友在刷牙，她先是挑选了好几种材料尝试摆小朋友的头，最后选择了瓜子，然后以头为中心逐渐增加了其他形状，最终完成了一个复杂的摆放结构，并且完成度很高，最让我觉得可贵的是在整个游戏过程中，她非常专注而且在其中的个别小困难中没有表现出任何挫败感。
通过观察多米的表现，可以看出他在认知能力和自我管理方面都有很好的发展。她能够通过自主观察、选择和组合形状来达到自己的目标，并且能够自主控制自己的情绪和行为，没有表现出任何挫败感。
教师反思：针对多米的表现，我认为可以采取以下指导策略：1. 给予鼓励和肯定，让他感到自己的努力和成就得到了认可。2. 鼓励他继续尝试更加复杂的游戏，以提高他的认知能力和挑战自己的能力。3. 在游戏中加入一些挑战和难度，以帮助他进一步提高自己的能力。4. 给予适当的帮助和指导，以帮助他更好地理解和掌握游戏规则和技巧。
