2016年5月19日，我经历384天，阅读12本书籍，选择其中6本书籍的内容做为晋级资料，准备晋级预备表一级3份，二级8份，三级9份，参加晋级拆书活动每月的周末至少三场，通过拆书帮总舵审核9个项目的晋级结果，成为拆书帮的第48位三级拆书家，实现了自己成为全国前50位三级拆书家的目标。还寻找到自己愿意做得一件事，就是给孩子们五年内做公益分享课10次，我是一个长不大的拆书家，喜欢跟孩子们在一起学习。
为什么自愿热心地给孩子们做这件事，因为个人认为RIA便签法适合我这个非教师身份的人设计分享课内容，也是孩子们需要的学习工具。
实践才能证明自己的想法，我从2016年11月至2018年8月共给孩子们做公益分享课4次。
第1次:2016年11月25日
我前期跟兰炼一校杨老师沟通了解孩子们的学习情况、班级人数等，11月20日写出拆书家逐字稿，明确班会主题是让孩子们情景演练自己写出来的春夏秋冬不同的故事。
学习目标是教会孩子们使用便签读书法、教会孩子们沟通与交流、教会孩子们协助与配合。
11月21日请杨老师协助三件事：
1、班级孩子54人共分四组，
每组两个天使带领组员完成学习任务，天使 8人
A 春天组 11人
B夏天组 11人
C秋天组 12人
D冬天组 12人
请按分组人数安排学生，尤其是每组的天使是主要活动负责人，天使需要根据季节情况穿着衣服，即春天是绿衣服、夏天是红衣服、秋天是黄衣服、冬天是白衣服。（请选择其一，麻烦你让孩子们互借衣服，不用购买。或者让孩子们自绘图片代表各自的组）孩子们选择自绘四季图片，当我看到时，为孩子们的手工画点赞！
2、 写故事要求有主题、场景、时间、地点、人物对话、道具等。
字数300-400字
春天组 写故事《一次难忘的春游》
夏天组 写故事《夏天的一个故事》
秋天组 写故事《一件感人的故事》
冬天组 写故事《堆雪人的故事》
3、请准备便签6本、奖品4份（集体奖）
一切准备工作就绪，我开始制作PPT。2016年11月25日带着一个小心愿来到兰炼一校，杨老师考虑时间不够，我俩一起挑选出四位同学写得故事剧本，写“春”“夏”“秋”“冬”字样的R原文，让孩子们情景演练自己写得故事时直接使用，并给每一个孩子发一张便签，提醒他们看过情景剧后在上面写什么内容，如：选出的故事有什么情节？需要注意哪些细节？人物对话符合主题吗？
做为一名拆书家结合孩子们的年龄、知识认知程度方面，如何教会孩子们运用便签法呢？
先认识RIA三个字母代表的含义。
R 阅读书籍
I 理解原文
A 学以致用
其次，我从学习方法入手讲解和引导孩子们，复习当天老师讲课的内容，完成写作业；预习时，把自己不懂的问题写在便签上，第二天认真听课，有些问题课上老师会讲到；如果还是不明白，下课就问老师。看课外书把不认识的字词、不理解的句子标注到便签上，通过翻阅《新华字典》、问度娘等方法想办法自己解决，为什么要这样做呢？因为每天学习和吃饭一样是自己的事情，吃饭让你的身体健康，学习让你的大脑有智慧，学会自己解决学习上的问题，随着你们年龄的增长，你们的学习能力会越来越强。
告诉孩子们今天重点是让他们自编自演故事。
写故事前，如何在便签上列举出主题、主题、场景、时间、地点、人物对话等；演故事前在便签上记录讨论结果，角色扮演分工，使用道具等；演完故事在便签上写出点评。
孩子们按照我的引导完成剧本讨论、情景演练环节，教室成为剧场，由于孩子们的情景演练投入，时间延长了11分钟，考虑家长们等孩子，我没有参加颁奖仪式，由杨老师下午完成此项任务。
我只评出集体奖项四个：
1、按时完成任务 稳健组
2、场景设计 美化奖
3、对话感人 温暖奖
4、想象力丰富 创新奖
最后请每一位同学在便签上写出今天班会你学会什么了？
收到反馈的便签46份，其中32份孩子们写到“我学会了便签读书法。”
第2次:2017年10月30日
受邀到兰州市张家台小学做分享。
如何让孩子们学会“重读笔记法”?
今年10月份到兰州张家台学校分享拆书课，完成教会孩子们学会重读笔记法的心愿。
《如何有效阅读一本书》作者奥野宣之，是一位“笔记本作家”，他在本书中依次介绍了选书、购书、写笔记、重读笔记以及活用笔记的方法。他还把做笔记从兴趣发展为乐趣，因为好的读书体验营造舒适的读书环境，不能缺乏好的辅助工具，也要选用合适的文具。
在固定场景中重读笔记。
为了更好地消化书中内容，我们需要重读读书笔记，每重读一次，每增添一条评论，都是加深理解、开放新视野的好机会。可如果只是漫无目的地翻开笔记本开始看，恐怕不太容易集中精神。怎样重复阅读才让人更容易坚持呢？ 我建议选择一个固定的场景进行重读。首先，在自己的生活圈里选择一个“重读笔记时间”，睡前或是洗完澡以后都可以。
孩子们从小学到高中，在学习过程中，记录学习笔记，掌握重新整理笔记的方法可以增加记忆，提升归纳能力。
具体方法：
1.添加新的理解内容；
2.专注做这件事；
3.寻找一个固定的地方。
举例，每次考试后，在学校或家里，认真地看试卷，对于错误的题，记录到一个“错题笔记本”中，进行归类整理。下次考试前复习一遍“错题笔记本”上的正确题，理解后才能加深印象。
有一位小学生说:“今天的学习，我在生活得到启示，学会做总结，读大量的书。”
一个原文片段知识，让孩子们记住RIA三个单词及活学活用重读笔记方法。
第3次:2018年8月20日
感谢尘尘对我的关怀，我特意到她开办的爱尔优课后托育中心进行分享，课程流程按照RIA设计，孩子们听课时都能积极互动，认真思考，一个小时的课感觉过得好快。
课后，一位参与旁听的大学教授说:你设计的分享课内容及流程挺专业，为什么吐字个别不清晰呢？你是哪个学校的老师?
哈哈哈，谢谢这位教授把我当成专业老师，我反思自己讲解吐字不够标准，于是参加朗诵培训班，改正发音不标准的习惯。
孩子们虽然没有提出异议，但是我需要严格要求自己，因为拆书家的专业性不仅是课程流程设计，而且细节也会越来越规范的。
第4次:2018年10月26日
两年了，兰炼一校的杨老师和孩子们还牵挂着我。
我承诺用思维导图分享如何整理学习笔记，课程流程设计继续运用RIA方法，尤其是自己坚持自学思维导图，绘制的一张简介思维导图让孩子们当作R传阅，孩子们理解思维导图六要素非常直观和容易。
以前学习过思维导图的孩子喜欢我的分享，课后请我给她的本子和没有画完的思维导图上签名，我高兴地写上自己的名字。
这次课时间40分钟，没有及时反馈所有孩子们绘制的情况，所以，课程结束收到32个孩子们的思维导图，我会抽空回复信息给他们，写出哪些地方绘制的标准，哪些地方需要完善，如何运用好思维导图这个学习工具等。
2018年11月16日将32份点评的作业送给孩子们，他们看到后非常高兴，孩子们至少从我的身上学会认真和诚信，明白做事有始有终，当我冒着雪离开学校时，想着孩子们的笑脸，内心充满希望。
每一次分享，孩子们潜移默化地接受到我传递的RIA信息，明年RIA还会结缘孩子们的。
