梳理刘祥老师《有滋有味教做教师》中一篇文章《让写作成为一种习惯》。他说对文字用一种本能爱好，在他读小学的时候，他便对一切文字构成的物品充满了兴趣，在肚子都填不饱，连带还拥有50多本小人书，还有几部封面早已消失了影踪说明都不见的长篇小说。那时候最大的乐趣就一遍一遍的翻阅这些的书，或者是和小伙伴们背诵水浒传里面108将的姓名、文号、兵器。在他小学毕业的时候，他已经阅读了二三十部长篇小说，都是20世纪五六十年代革命题材的。
比如说《闪闪的红星》《沸腾的群山》《烈火金》。刚进入初中后，痴迷古体诗歌。升入高中后，《十月》《萌芽》《清明》等大型文学期刊充满报亭，学校图书馆也有数十万册图书，都成为海量阅读提供了丰富的资源。当时不懂事没有，不知道高考的重要性，家长也不管，终日疯狂的阅读。高中四年里，读过长篇小说期刊不少于500本。
进入师专后，每人每周可借3本书，一个宿舍8个人，汇集起来就是24本。他习惯了把这些书全部浏览一遍，那时候读书全无任何目的，就是为了读书而读书。宿舍10点熄灯，睡上铺，外面灯光正好照在床上，他就在。路灯关下，继续读。如果是一般能够吸引住他的作品，就注定要一口气全部读完，否则就不放下书去睡觉，那是阅读诗歌和西方哲学著作成为时尚。他也赶时髦，读一些这方面的作品，师专3年读过的书，不少于2000本。
工作以后，被分配到远离县城的山区初中读，要树少很多。后来忙于恋爱成家，调动工作，养育孩子，渐渐远离阅读。
到了1994年，考取了华东师大成人教育学院函授班，才重新把阅读捡起来，才开始有目的的看阅读专业类书籍。2004年进入网络世界后，专业成才进入井喷期，阅读慢慢成为像呼吸一样自然的事。从2004年起，给自己确定的目标是每天阅读1万字，写作1000字。20年来，他做到了。
一、刘祥老师的写作童子童子功。
他最早的作品出现在小学作文本上，也许是受到红红旗歌谣的影响，整个社会流行顺口溜。小学生作文无论写什么，总要在开头先创作一句有点韵味的歪诗。比如说@东风万里红旗飘，七人民齐欢笑。红色少年有奇志，誓把江山建设好。”
11岁那年，最后开始“反击右倾翻案风”。回到学校，老师要求每个人写到写一篇批判“右倾翻案风“的作文。那一次，他有如神助，文思泉涌，以11岁的年龄写出一篇另一文老师潘安家学的文字。老师推荐他到人民公社的万人批斗大会上发言。他终究因为年龄小，胆子更小，未敢登台。
经由有那篇作文，他琢磨出了一些写作议论性文章经验，之后再写类似作文，便很省力。高中时经常帮不愿意写作文的同学带作文，有时一个作文你可写三四篇。借不同的同学证明，交给老师批阅。现在有不少人读到刘翔老师微信公众号视频类文章，说发现鲁迅文先生嬉笑怒骂结成文章，这都跟少年时代打下的写作功底或许有关。
读师专时，他还加入了文学社，热衷写诗，隔三差五写点小资情调的散文，但都很幼稚，读中文的人总是装一个作家梦，希望自己能够写出有价值文学作品。
二、刘祥老师的教育写作之路。
在1986年下登上讲台，后来成为山区初中二年级语文老师。他学生有几个文字很有灵性，他经常被他们的文字打动，用诗歌方式写一这长长的读后感。后来干脆尝试用诗歌作为作文的评语。
在1988年带过另一所乡村初中，担任这所学校教导主任。在教学楼落成庆典那天，他在群舞准备尽快下被拉上台即兴朗诵一首歌。县委书记说，你在台上光芒万丈。
写作教育教学方面的文章。那时他的语文课已经在当地拥有一定的知名度，县教研室主任嘱咐他为为他主编的内部教研刊物撰写稿件。他开始依照这里解写了几篇明显散文化风格的文字。老先生将这几篇文字呢，全部作为刊物的头篇文章予以发表。只是当时不能给正规期刊投稿，写的文章仅用于参加论文竞赛或者市县的教研通讯上开发。
到了2003年，离开家乡到了江苏，网络BBS开始兴起。刘祥老师进入了中国教育报读者论坛、成长论坛、教育在线论坛，每天看到很多报刊的征稿信息，读到同行们发表主题，于是就依照报刊的约稿主题思考问题，然后降级形成问题。
在2004年前后6个月中，一口气发表49篇长短不一的文字，其中人民日报3个短论，中国教师报12篇短文，现在教育报8篇短评，教育时报5篇短评，江苏教育2篇短论文。我想说，第一篇教育叙事就是发表在教师之友上垃圾篓。资料圈的主题叫晚会。由这篇教育叙事开始，随后担任班主任是一年数学写作，并发表了百余篇教育管理的小论文。张万祥先生主编是一本班主任工作经验传述所，也收入了他十几篇作品。这些文字无不是出自班担任班主任期间的思考和实践。我想是第一篇严格意义上的教学论文，是发表在中学语文。2004年21期主体实践性阅读条件下的文本资源的开发。后来这篇文章被2015年第四期的中学语文教育学全文转载。此文的写作源于教学李白《蜀道难》时组自以诗解释的对话活动，要求学生用诗歌方式展示对蜀道难和李白的阅读感悟。有几个学生创作出了令他称奇的诗歌，受此触动，他开始思考教学中的学生主题定位，进而思考。落实学生主体地位中需要关注的文本资源开发、课程价的定位、教师身份的若干问题。将这些问题汇总，开始进行课题研究创作了。发表该篇论文。
2017年新一轮的课改。蓬勃兴起各种新理念、新主张、新方法，如雨后春笋。面对新改革，刘老师再次重整行囊，再次出发，一边实践，一边创作。
三、教育写作离不开诗与诗。
截至2023年12月底，他发表的教育教学论文超过1000篇，出版教育作品15部，还受邀在20个省市开设了。200余场示范课主题讲座。不要硬给这些成果找了一个赞助的母体，我为分母文字莫属。这主要是那些文字一点点进入，他对遣词造句有一种独特的敏感。信手乱写的文字依然启发着他，他从愚昧走向丰富。文字雕是他的梦，滋养他的情，催生他的思和思。
四、写作不过是一个好习惯。
经常有全国教师问刘祥老师哪来那么多时间读书和写作，因为学校的事情都忙不过来。我想总是回答我这种公私分明，办公时间不做事，合私人私间也不做公家活，反对时间上公司不休，下班之后时间属于阅读和写字。2007年6月，想挑战一下坚持力，看能否在职教高三两个班语完成一下。他每天阅读1万字，写做1000字，计划落实到实处，宣言要走过高三为主题，每天至少写1000字，用一年时间记录高三教学所见所思。大话放出去了，就把自己逼到了单行道。后来。真的做到了，累计50万字。
这些文字见证100多个孩子在高三这年的经历，酸甜苦辣为他们留下了足。长存保存、长久保存的生命遗迹还是文字，被教学教育科学出版社编辑看中，纳入新教师成长日记。以版税制方式出版，说明就是走过高山。我想说，他是个无限惰性的人，渴望完成一项任务时，就会全身心投入进去。
《走过高三》的创作是一个例子，书香进入生命是另一个例子。另一个朋友邀请创作属相经文神秘催稿，催的特别急，用了一个寒假，以每天1万字的速度完成了这部作品。除了除夕和初一，其余时间全部用来思考和写作，20年的专业写作之路。那刘祥老师对专业写作用了相对完整的教育价值认知。为了把思考和实践经验传递给全国教师，创作出版了改变从写作开始教育教学使用技巧30讲。希望用他的体系化的思考与经验，帮助更多的一线教师走上文字铺设的成长阶梯，一步步的朝向明亮的前方，攀登而行。文字帮助他由一名普通的乡村教师成为特级教师，正高级教师。成为了江苏省教学名师，江苏省教科研先进教师，希望更多人超过他，获得更大的教育成就。我想老师相信每个人的人生都是一直等待发射箭，要想让这个箭射的远色的准下，有好工也要有好臂力。
