由于昨天准备不充分，今天又一点一点的写了写份教案。
坐井观天教案。
同学们让我们带着我们的大任务“寻找最佳故事分享者。”来继续学习，坐井观天。要想成为最佳故事分享者，我们先要学会这个故事。并且能分角色把这个故事朗读好，才能很好的分享给大家。
在前面我们已经认识了本课的生字。现在老师就来检测一下大家，老师指导哪个词语会的同学请起立读。
孩子们，通过上节课的学习，(老师）我们知道青蛙坐在——(生）井里。(师）小鸟飞来了，落在——井沿上。板贴:青蛙和小鸟的位置
出示第一自然段。(谁来读一读？）
指生同学读
一起来读一读。
师:青蛙和小鸟相遇了。他们两个在争论什么呢？
生:天有多大，教师板贴:天有多大
师:小鸟认为——生:天无边无际，教师:班贴无边无际
师:青蛙认为——生:天不过井口那么大，师板贴:不过井口那么大
师:同学们，同样的天空，为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢？现在请你们快速打开语文书，自由朗读课文，找一找青蛙和小鸟都说了什么？
师:同学们读书的声音渐渐变小了，来看看你们找的和老师的一样吗？这是青蛙的第一次对话，这是青蛙的第二次对话，这是青蛙的第三次对话。
师:现在我们来分角色读一读这三组对话，老师来读旁白，男生来来扮演小青蛙，读小青蛙说的话，女生来扮演小鸟，读小鸟说的话，准备好了吗？
师:同学们，你们从哪组对话中发现了青蛙和小鸟的不同观点？
生:从第二组对话中发现了青蛙和小鸟的不同观点。
师:一起来读一读青蛙和小鸟的第二组对话中的观点。
男生来读第二组对话中青蛙的观点，女生来读第二组对话中小鸟的观点。
师:小鸟说:“你弄错了，天无边无际，大的很哪！”让我们来了解一下小鸟这样说的原因吧，
一起来读。(第一次对话)
师:男生来读青蛙的说的话，女生来读小鸟说的话
指名读
师:小鸟为什么认为天无边无际？
生:我从天上来飞了100多里，口渴了，下来找点儿水喝。
师:你认为哪些词很关键？
生:飞了100多里。
师:你知道100多里有多远吗？我们的操场一圈是500m，100多里，就相当于沿着我们的操场跑100多圈呢，好远，是吧？想想看飞了100多里，他可能会飞过哪些地方呢？
生:小鸟飞过了高山，田野，江河，湖泊，森林，沙漠，草原，校园，高楼……
师:小鸟儿飞过的地方真多呀，用小鸟儿的话来说就是小鸟飞过的地方真是——生齐答:多的狠哪！
师:小鸟一直飞，没有休息翅膀真是——生齐答:累得很哪。
师:小鸟一直飞，没有喝过一口水，嘴里真是——渴的很哪。
师:难怪小鸟口渴了，下来——生:找点水喝。
认识喝和渴，组词
师:小鸟飞了100多里，它飞到尽头了吗？
生:没有
师:难怪小鸟说——天无边无际，大的很哪！师:看来小鸟的生活经验决定了他的观点，我们来合作读第一次对话。
师:你从哪儿来呀？
生:我从天上来飞了100多里，口渴了下来找点水喝。
师:可是小鸟飞的这100多里在青蛙看来确实在说——
生:大话。
师:请大家读青蛙说的话——
生读:朋友别说大话了。
师:什么样的话是大话呢？
生:大话就是吹牛，夸张，不切实际。
师:请大家再来读一读青蛙到底是怎么说的呢？
生:朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师:是呀，在青蛙看来，
生:天不过井口那么大。
师:这又是为什么呢？接下来让我们走进第三次对话。请小朋友们用联系生活实际的方法先自由的读一读第三次对话，找一找青蛙认为“天不过井口那么大”的原因。(小组合作读。)
师:哪对同桌来汇报一下。先读一读对话吧。生:朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我不会弄错的。
生:朋友，你是弄错了，不信你跳出井来看一看吧。
师:你知道为什么青蛙会说天只有井口那么大了吗？
生:因为青蛙天天坐在井里，一抬头就能看见天，他已经看习惯了。
师:你找到的关键词是什么？
生:天天
师:有没有补充？请那对同桌来汇报。
生:一抬头
师:一抬头是什么什么意思啊？
生:一抬头就是很轻松就能看见天。
师:你知道青蛙为什么如此自信了吗？那让我们先去井底看一看。究竟是怎样的天吧？播放视频。
夜晚群星闪烁，青蛙看到的天，天(不过井口那么大）。春天万物复苏的时候，一抬头就能看见天(天不过井口那么大），夏天枝繁叶茂的时候，一抬头就能看见天(天不过井口那么大），秋天落叶纷飞的时候，一抬头就能看见天(天不过井口那么大），冬天雪花飞舞的时候，一抬头就能看见天(天不过井口那么大），所以他才无比肯定的说:生——我不会弄错的。
游戏:我们来玩个小游戏，好不好？请同学们把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么。强调一部分，你只看到了一部分，那小青蛙会天天坐在井里，井壁挡住了青蛙的视线，透过井口他能看到的天，不过井口那么大。
可见青蛙呀，青蛙，你天天坐在井里看天，你当然认为自己是正确的。
现在你觉得青蛙说的有道理了吧。看来青蛙的想法也是源于他的生活环境呀
让我们一起帮他读出来
生:朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我不会弄错的。
师:就这样，小鸟有自己的理由，青蛙也有自己的道理。他们就在那里争呀争，但是注意到了吗？他们争论到最后表情居然是——生:都笑了。
师:这两个像后面都藏着什么不同的想法呢？请跟旁边的小朋友讨论讨论。
生:我觉得青蛙坐在我觉得青蛙天天坐在井里，一抬头就能看见天，他觉得自己一定是不会弄错的。
师:这是自以为是的笑
生:小鸟来的时候说它飞了100多里，而他却没有看到天的编辑，所以它自然而然觉得天是无边无际的。
师:所以青蛙在笑什么？
生:笑小鸟在说大话。
师:那小鸟的笑，在笑什么？
生:小鸟的笑是笑青蛙弄错了，因为小鸟虽然没有看到天的边际，但它飞了那么多的地方，他觉得天是无边无际的，非常广大的，而青蛙天天待在井里，一睁眼只能看到天，只有井口那么大。
师:所以小鸟这个笑——
生:是小青蛙弄错了。
师:青蛙是弄错了，可是他自己却还不知道，小鸟也觉得很无奈是吗？所以小鸟的笑是种无奈的笑。
师:请同桌对读，试着把他们的想法通过朗读表达出来吧。
生:朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我不会弄错的。
生:朋友，你是弄错了，不信你跳出井来看一看吧。
师:小鸟还在苦口婆心的劝说青蛙呢，还有哪对同桌来试一试
师:是呀，你们的笑喊着各自的想法，我们一起来试一试，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。
让我们加上动作再来。读一读吧
分角色有感情的朗读课文(指明一位女生，当小鸟，一位男生当青蛙。)
师:小鸟的位置比较高，可以站着，青蛙的位置比较低，应该要低一点，你很聪明，知道蹲下来，再请一位小朋友给他们做旁白。注意表情，动作，标点。我们一起来看他们表演的怎么样？三星的标准评价一下。
评价:
小结:课文我们表演完了，这个问题的答案你们知道了吗？青蛙和小鸟他们的说法不一样是因为——
生:是因为他们住的地方不一样，小鸟在天上飞，飞了很多地方，所以他看到的天是无边无际的，青蛙只能坐在井里，天天只能看着井口那么大的天，所以它会以为天不过井口那么大
师:原来是因为他们的生活环境。
生:不一样
师:还有人要补充吗？
生:小鸟飞了好多地方，青蛙就只能坐在井里，不管别人怎么劝他都不听，就说天不过井口那么大，
师:是呀，他们的生活经验也导致了他们的，说法——生:不一样
师:请你，补充小鸟儿，在天上飞，飞了好多好多的地方，而青蛙呢，天天坐在井里不能跳出去，所以他只能看到井口那么大的天，他认为这就是全部的天，其实这不过是天的一小块儿。
师:说的真好。
孩子们，谁能用自己的话来讲一讲这个故事呢？
评价量规:
孩子们，我们今天收获了那么多。 不但学会了分享，我们还要会写生字。
渴和喝
一看位置
二看间架结构(左右结构）
三看笔顺
描红，书写，评价，展示，修改
课后作业:口头续编故事《小青蛙出警后》
