阅读内容：《目标感》第六章
思考：我们与孩子的谈话与营造的教育氛围与书中所谈的差距在哪？
如何在给孩子的影响上有深度、有温度，这是我看完这一章节以后的触动。
在享受为人父母的很多快乐的同时，我也经常有完全不知如何应对的时候。 很多时候，我们着急地指出孩子存在的问题，并站在一个有经历、有资历的高度，“你要怎么做怎么做……”当孩子不耐烦走开的时候，我们的谈话就搁浅了，无助和挫败就会像煎炸食品一样折磨着每一根神经。
越想控制，越得不到控制。这是我们失败的根源所在，如果把说教变成倾听，寻求孩子兴趣，并采取各种措施来支持他的兴趣。像文中的母亲，在一段似乎谈不下去的对话里，引导孩子发现自己的兴趣点，还找到了职业规划的目标。那么孩子的未来和当下的亲子关系都是美妙的。这位母亲的智慧就在于从倾听中发现了孩子的火花，并借此点燃孩子的激情。实际生活中，我们能常常让孩子“等一下，等我讲完”……很多时候孩子的呢喃之语也是“有意义的事”萌芽。海瑟成为一名营养学家和环境医学专业人士的成功故事，是父母给予孩子自由的空间，用开放的心态迎接他的兴趣，并给予支持的结果。
对于告诉孩子工作中获得的目标感和意义，这也是我平常忽略的。我常常会说：“我今天干了一天很累很累、很烦，你管好自己，不要来打扰我。”如果孩子没按我说的做，我们会说这娃娃不听话，逆反。说到传授生活中的智慧（处世信息，和实践中的具体做法）我也是匮乏的。介绍孩子认识导师，从而发现和定义所追寻的东西，并以多种形式追逐目标。“你能做到！”的积极力量，能让孩子从积极、责任中获取力量。这是今后我要注意做到的。
和孩子的谈话是贯穿于生活当中的每时每刻，如和寻求机会 ，为孩子提出建设性和实际意义的指导，那将是我一生的修行。
