我所理解的生活，就是和喜欢的一切在一起。
设计理念：指向综合素养，立德树人，既让学生懂得什么，也要求会做什么？
•设计思路：以解决问题和项目任务为抓手，采用多元的学习方式，突显日常生活和社会实践的公民人格养成，创造和体验。
•课程评价：注重开放性，过程性和表现性，也要注重深度学习与否？
小学阶段目标中关于“问题解决”：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法。有效提问”是指以“问题”为载体，通过一系列的“问题链”，以此来引导学生自主学习，合作研究。生态课堂强调以学生的学习状态或者心智发展为主要课堂样态
•生态课堂是以生态学的视野关注课堂中的每一个生态因子，既有生物又有非生物，既有物质的又有精神的，既有动态也有静态的，这些因子相互依赖、和谐共生形成教学氛围。
•生态教学的落点不在高远处，而在你的力量可以达到的地方。
教育的价值不在于追求最好，而在于追求增值。
•叶圣陶说：“教育是农业。”
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