关于教师的比喻，我想，大家一说都能说出一连串，在众多的比喻中，我最喜欢的还是“园丁”一词。身为一名人民教师，承担着教书育人的光荣伟大使命。我们每天被一群可爱天真的孩子围绕着，目光所至，皆是孩子们一张张洋溢着快乐的笑脸，耳边环绕，皆是一阵阵铜铃般动听的笑声，孩子们像花儿一样绚烂的绽放着、成长着，我们如园丁一样用心的守护着、培育着。在我们这个大花园里，每一朵花儿都有它独一无二的颜色、香气与气质。请允许我先来讲一个其中一朵小花的故事吧。
故事的主人公叫王小明（化名），故事发生在开学之初的一个平常不能再平常的下午，当时脸盲的我还不能完全记住每一个孩子的名字，和往常一样，课代表把中午的数学作业（《学习与巩固》）收上来交给了我，正翻看着作业的时候，李小欣同学急匆匆的跑了过来，“老师，我的《学习与巩固》找不着了，我上午放学的时候都做完了，就放在了我的桌兜里，我同桌也看见了”，后来跟她的同桌确认过，确实属实，“你写名字了吗”我问，“写了，就写在封皮上”，“好的，老师帮你在班上问一下，看是不是哪位同学拿错了”。接下来，就是大家能想象得出来的，在班上问了一次又一次，让孩子们把桌兜里翻了又翻，仍然未果。会不会是别的班的孩子趁孩子们就餐教室没人的时候误拿了呢？这时一个声音传来：“老师，托教结束的时候我还看见李小欣的《学习与巩固》在她桌兜里呢！”哦，这样一说，立马排除掉了这种猜想。案子一直这么悬着，我的心底一直犯着嘀咕，难道书本真的会不翼而飞？当天放学的时候，我正准备送路队下楼的时候，一个孩子跑来悄悄地跟我说：“老师，我在王小明的桌兜里看见了这本《学习与巩固》！”说着从身后拿出一本《学习与巩固》，我一看封皮，写着王小明三个字，旁边是被划掉的“李小欣”三个字，孩子就是孩子，想着用笔画几下别人就看不出来了，我立马知道了事情的真相。当时孩子们都准备站路队回家了，我悄悄的把书本放回办公室，装作什么都不知道。把孩子们送走之后，我一个人坐在办公室想了很久这个事要怎么处理才合适？是当众揭发，让这个孩子成为众矢之的，并借此作为典型警示其他孩子？还是保护好这颗幼小的心灵，把这件事做为一节生动的品德课悄悄的讲给他听？毕竟还是八九岁的孩子，犯错误太正常了，知错就改，善莫大焉。经过一番思量，答案很明显，我选择了后者。在第二天上完数学课之后，我借口让王小明帮我抱一下作业，悄悄的把他请到了办公室，“知道老师为什么叫你过来吗？”“不知道”“可能和《学习与巩固》有关，你再想一下”这时，王小明沉默了有半分钟，发现我在注视着他的眼睛之后，眼泪从他的眼角流了出来，“老师，我不是故意的，您原谅我一次好吗？我下次再也不拿别人的东西了”。我摸了摸他的头，“好孩子，知错就改，你在老师眼里还是优秀的孩子，我相信你今后一定会通过自己的行动向老师证明，你是一个好孩子，而不是旁人眼里的小偷，通过自己的双手摘到的苹果才是最甜的，记住了吗？”“嗯”，孩子用力的点了点头。从那以后，我们谁都没有再提过这件事，仿佛从来没有发生过这事一样。奇怪的是，之前一直默默无闻的王小明，数学课上，举手回答问题的次数明显变多了，组长反馈的作业检查结果上，再也没有“王小明”的名字。不久之后的期末考试中，王小明由原来60多分的成绩一下进步到了85分，虽然不是班里最优秀的成绩，但是在这进步的二十多分里，我却看到了一个知错改错、奋发向上的小小少年，看到了一朵在风雨中重新尽情绽放的绚丽小花。
在未来的教育之路上，我会继续用心呵护每一朵小花，静待每一朵小花的美丽绽放，或早或晚，我坚信。
