[教材分析]

《江南》是一首描绘江南水乡采莲情景的古诗，选自《汉乐府》。《江南》安排在课文起始单元的第三篇，它不仅是学生接触和学习古诗的起点之一，也是培养学生语感、审美能力和文化素养的重要载体。

全诗共七行，前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，“莲叶何田田”描绘了荷叶茂盛的景象，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，一派秀丽风光。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“鱼戏莲叶间”表现了鱼儿在莲叶间嬉戏的欢快场景，“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。诗歌以生动的笔触展现了江南水乡的美丽景色和人们劳动的场景，充满了浓郁的生活气息和江南风情。

本课内容浅显，课文插图意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。低年级学生的表现欲很强，在指导朗读上，采用拍手读、表演读等方法，引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造;而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。

[教学目标]

1.通过联系字理、链接生活、创设情境等多种方法认识“江、南、可”等生字和三点水、草字头两个新偏旁，会写“可”。

2.通过拍手读、表演读等方式，学习正确流利有节奏地朗诵古诗。

3.在识字、想象、朗读中感受莲之茂，感受江南夏季之美。

[教学重难点]

通过多种方法认识“江、南、可”等生字，通过朗读初步感受诗歌韵味，结合插图，通过想象理解文本，感受莲之美，江南之美。

[教学准备]

课件、板贴、识字资料袋[教学过程]

板块一:寻·江南

1.借助图片，初识江南

(1)出示图片，说说你看到了什么。

(2)杨柳依依，流水淙淙，稻田片片，烟雨蒙蒙，这么美的景就在--江南。

(3)学习生字:江

“江”是我们要学的生字，谁当小老师带大家读一读?你有好方法来记住它吗?

相机认识新偏旁:三点水。(板书:三点水)

听这名字，你猜它和什么有关?你知道哪些带三点水的字?在我们的杭州，有波涛滚滚的钱塘江、奔流不息的大运河、水平如镜的西湖、江水河水湖水都缓缓流入了东海。引导学生发现“江河湖海”这四个字都和水有关。

(4)了解江南地理位置江南到底在哪里呢?

出示地图，了解长江。让我们一起来看一看。江南的江指的是长江。它是我国最长的一条河流，全长6300多米，所以叫长江。

长江以南中下游一带的地方就叫一江南。瞧，我们浙江就在江南。

今天就让我们跟着诗歌，一起来领略我们家乡，江南夏天的美。

2.巧用视频，了解《汉乐府》

《江南》这首诗出自《汉乐府》，汉乐府是汉代专门采集诗歌，制成音乐的地方。在当时采集了不少诗歌，制成了很多好听的音乐。看来，我们今天要学习的这首江南不仅是首诗，还是一首歌呢。让我们一起再读一读一汉乐府。

板块二:读·江南

《江南》是一首怎样的诗歌呢?

1.听读。请小朋友们轻轻打开语文书，请你翻到58页，听老师来读一读这首诗，注意左手压书，右手指。

2.自读。你们想不想来读一读?那就请你自己也来读一读。注意:

(任务一:读准字音读通诗句)

不会的字可以圈出来问问同桌或老师。利用“识字资料袋”认读蓝色通道的生字。

3.展读

(1)指名分行读。(2) 男女合作读。(3)齐读

4.划分节奏读

想不想读得更好听?我们在小莲蓬出现的地方顿一顿，读起来会更有韵味。

有了节奏，我们可以有滋有味地读。我们一起来试一试吧。

板块三:识·江南

1.借助插图，认识可采的“莲”

(1)小朋友们，在江南，每到夏天，我们就可以划着船去--采莲(板贴:采莲)。难怪，诗中这么说--江南可采莲。

(2)莲是什么?看看课文中的插图，同桌合作找一找，说一说。

(任务二:找一找，说一说)

你们的眼睛可真亮，画上看到的都找到了!但是调皮的莲，把有些部位藏起来了呢!(结合图片认读莲蓬(莲子)、莲花、莲芯、莲叶、莲藕)

(3)仔细看看这个莲，你有什么办法记住它。学习草字头。(板书:草字头)你还知道哪些草字头的字。花、草、莲都是植物，草字头的字大多和植物有关。说到莲，你们见过吗?

(4)莲身上有漂亮的莲花、莲叶，还有好吃的莲子，还真是浑身都是宝呢!难怪江南的人特别喜欢采莲。

加上动作读一读。

(5)字理识字:采。哦，原来，采就是--摘。看看古时的采，你发现了什么?

江南可采莲。采莲，到底采的是什么呢?谁学着采莲人的样子，采一采。我们一起边读边做动作。

(6)江南物产丰富，不光可采莲，能采的东西可多啦。看着图片，跟同桌分享吧!

江南可采(采茶、采棉花、采桂花、采草莓)。春季采一夏季采-像这样，一年四季都能采摘，这么多好玩的事儿，生活在这样的江南，你的心情怎么样啊?带上这种感受再读一读这句诗。

划着小船，采着莲蓬，这是一件多么开心的事呀!带上这种感受再读一读这句诗。

2.创设情境，想象“莲叶田田”

(1)采莲的小船在荷塘里划呀划，展现在我们眼前的是一片莲叶吗?(板贴:莲叶)两片?(板贴:莲叶)三片?那是多少?是一湖的莲叶呢。(板贴:莲叶、莲花)难怪诗人说 --莲叶何田田。

(2)你看到了怎样的荷叶?莲叶这么多、这么绿、这么密，这就是--莲叶何田田。(带着感受读一读)

(3)诗人看到这层层叠叠的莲叶，心里也非常喜欢，所以他这样夸赞一

碧绿的池塘,无数的莲子等着你去采摘,谁也想来夸一我们都是采莲人，看到这么多、这么美的莲叶，也一起夸起了莲叶-

小结:一个“何田田”，让我们看到了莲叶真美，夏天真美!老师仿佛还闻到了一缕淡淡的荷香呢!

齐读这两句。

3.欣赏杭州可采的“莲”

(1)小朋友们，我们杭州西湖，在炎炎夏日，也有“莲叶何田田”的风光，想看看吗?我们一起来欣赏吧!

(2)现在，老师再说到江南，你首先会想起-

说到江南，我们就不能不想起这满湖的莲。齐读句子。

(3)江南的莲，不光让我们印象深刻，2000年前的古人对他赞不绝口，念念不忘，于是写下了这首脍炙人口的诗。让我们一起再来读一读这整首诗，让江南的美广为传诵。

(4)课间操。刚才我们说汉乐府是收集诗歌制作音乐的，想不想试着唱一唱。可以跟着老师做做动作。

板块四:写·江南

江南的美，说不尽，唱不完，让我们再来做一做小小书法家，用我们的笔来夸一夸我们江南的夏天吧!

1.指导“可”的书写:半包围结构。先写横，“口”写在竖中线的左侧偏上，要写得小一些。竖钩要写在竖中线右侧，从上往下，直直地到起钩处顿笔，再钩出。

2.范写。一横长又平口字写得小竖钩要写直

3.练写、评价。

人人都说江南好，今天，我们一起读江南，识江南，唱江南，这样的江南，你们喜欢吗?难怪大家都说，忆江南一

课后我们可以继续读一读、画一画江南，让更多的人认识江南的美。