2019年11月29日，我们来到了洛阳市实验小学（恒大分校），开启了学习模式。
首先是瀍河区数学阅读的学生展示
通过学生的展示我感触较大的是学生的表达能力和想象力。虽然我们也在培养、锻炼，但怎样更好地让学生理解、表达与展示，是我们下一步需要思考的问题和努力的方向！
其次是省一师一优课一等奖获得者赵利娟老师带来的《破译美的密码》，其本质是黄金分割比。
从不同五角星带来的视觉感受，到测量计算出中黄金数，再到数学课本上的课外阅读“你知道吗”，然后到线段中的黄金比、黄金矩形，最后到生活中的黄金分割比……感受数学的美和魅力。
第二节课是由山东省潍坊市教育科学研究院的小学数学研究员孙俊勇老师带来的《这样的题你会做吗？》
孙老师和孩子们在“数学阅读”中一起找信息、理关系、得结论。从很长的文字信息找出有用的数学信息，转化成数学模型，找出本质才能更好的解决问题。
随后孙老师关于“数学阅读三阶段”进行了案例解读。
案例分析之“三只小猪”
案例分析之“乌鸦喝水”
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下午第一节数学阅读研讨课课例——《骆驼与鸵鸟》，其本质是“鸡兔同笼问题”。
总觉得这节课的设计思路——“化繁为简”“问题类比”很好，但没有及时小结和纠错，导致最后学生这节课似懂非懂，也没有关于本节课的亮点思维导图进行展开，有点遗憾。
第二节是由江苏省徐州市铜山区的教研员朱老师带来的《解决问题的策略》。
令我印象深刻的一句话是：数学的学习不是算式，而是思想过程和方法。
讲座之“固本求源”
数学本身就是枯燥的，数学知识的学习也是理性的。
映射到自己的课堂，去想如果是我上这节课我会怎么处理？哪个环节可以拿到自己的课堂为我所用？
安静的课堂才能引发学生思考，让学生思考什么？怎么思考？怎么述说自己的思考？
作为老师，怎么去引导？怎么根据学生的学情去调整课堂教学？
学习 ——思考—— 尝试 ——反思 —内化—成长
