文/李现风
今天下午最后一节课，放学后提着包急匆匆地回家，刚刚走到楼下，看到一片热闹的场景，有几张桌子整齐地摆放在学校未出校门的校门口，有几个孩子站在桌子的后面，桌子上摆放着几个柚子，前面站着有老师、有同学，好像是卖东西的情境，非常的热闹。我一时没有明白为什么今天的校园内会出现这样的情况。但也没有想弄明白，于是继续往校门口走去。
“老师，买柚子吗？”一个身穿校服的女孩子一把拉着我的胳膊热情地说。
我家里最近的柚子很多，有自己买的，也有朋友送的，另外，家里吃水果的也就只有我一个。所以我对着孩子一笑了之，继续往校门口走去。
“老师，我们的柚子特别好吃，要不您品尝一个试一试？”孩子明显没有想让我走，又一把把我拉回来，用清脆的声音更加热情地说。
我想：孩子之所以把我一把拉回来，是因为她知道我是学校的老师，她是学校的一个学生，尽管没有担任这个孩子的任何一节课，甚至我和孩子也不是同一个年级的，但只要有‘老师’和‘学生’这么一个称呼存在，孩子们自然就会感觉有那么一种亲切感，心里的底气就很充足，有时候自己班级的孩子们，偶尔在老师面前拉着手撒个娇，也是时常会出现的情境，我想这如果不是在校园内，而是在大街上，孩子们自然不会上去就用手拉着顾客来买柚子的。孩子们用手一拉这一动作，算作是孩子对我的信赖和亲近吧！是对师生之间情感的一种最真挚的表达方式吧！
“这柚子是怎么回事，你们是在做什么活动？”我有点不解地问。
“是的，老师，今天学校带领我们去做社会实践活动，我们不仅学习了有关柚子的许多知识，还亲自体验摘柚子，卖柚子活动。”孩子用满脸写着收获的表情介绍着。
“不过老师我给你说，这个柚子真的很好吃的，真的很好吃的，要不您来品尝一下？”孩子继续热情地推荐着自己今天的劳动成果，一再强调着柚子的美味，同时也毫不保留地体验者卖柚子的乐趣。
“你真的很能干，我非常欣赏你做社会实践活动的执着，也很喜欢你的性格，今天你们这个小团队指派你来推荐柚子，完全是因为你有这个实力。”我一边夸赞一边说着。
“老师，来一个，我来帮你挑。”孩子接着我夸赞她的机会说。
“必须要买一个，其实我家里的柚子很多，但总觉得家里的柚子缺少了点什么？”我有点先抑后扬地说。
“哦。我明白了，家里的柚子却了一种味道。”我装腔作势地说。
“缺少了什么味道呢？”孩子不知道我想表达什么，一脸疑问地看着我说。
“缺少一个你亲自摘，又亲自卖的柚子，简单地说，就是缺少了你们社会实践活动的成果味。”我内心感慨有高兴地说。
“马上补上这个有味道的柚子。”孩子冲我一笑，开心地说。
孩子马上开心帮我拿柚子，然后收钱。我也高兴地提着这个意义非凡的柚子回家。
回家后在学校的微信群里发现，老师们正在热火朝天地讨论今天孩子们卖柚子的热情。
“今天的孩子们太热情了，有时把我抱娃，有时帮我那柚子。”一个老师欣赏地说。
“今天孩子们的表现太棒了，热情地把柚子给我往车里送。”另一个老师说。
“今天被孩子们的热情度所感染，竟然忘记付柚子的钱了，负责社会实践活动的老师赶快把微信制服码发给我，我来支付钱。”一位老师兴奋地说。
社会是另一个重要的学校和课堂，生活是另一种重要的课程和教材,实践是另一种重要的的学习方式和途径。社会生活和社会实践就是无字之书，对于孩子们的成长和发育具有同等重要的意义。社会实践是课堂教学的延伸和补充，参加社会生活和社会实践，不仅可以学到很多在课堂上学不到的东西也可以把课堂上学到的理论知识同社会实践联系起来,加深对课堂学习内容的理解。更重要的是，还可以很好的培养和锻炼孩子们的实践能力,同时可以加深孩子们对社会的了解,培养孩子们的社会责任感。作为一名教育工作者，我们有义务为孩子们学习社会这一本无字之书塔桥，所以，这个柚子无论是对孩子们还是对教师，都意义非凡。
