苗苗老师点评：
根据语音整理。
亲爱的各位同伴晚上好，我是今晚的主持人兼点评，苗苗老师。首先，特别感谢亲爱的毛老师百忙之中的精彩分享。秋风老师，十分谦虚，特别踏实，你让阅读，在你的教室实实在在的发生，一颗颗阅读的种子已经悄悄在你爱的滋养中生根发芽。
我们不仅能够感受到您和孩子们一起阅读的快乐，还能感觉到您班级管理的智慧，您学校一年级学生入学的仪式感也给我们很多的启发，谢谢您。
《一年级鲜事多》，是从一个孩子妈妈的角度来写的。有自己家孩子童年的故事，还有其他小朋友童年的快乐和烦恼。非常非常接地气，因为我就在一年级，说的就是我们班的那些事儿，讲的就是一年级豆包们的真实生活。由此可见，优秀的儿童文学，读者不仅仅限于儿童，还有那些童心未泯的大人们。
我觉得今天晚上，秋凤老师的分享了有这样几个亮点，我想大家也都感受到了也都看到了。
首先第一个，就是毛老师在班级里面做导读，非常关注儿童的生活，接地气。
一旦我们的阅读和儿童的生活，产生一种断裂和撕裂的话，那么阅读的兴趣，阅读的习惯，是没有办法形成。阅读的方法也很难培养，所以，我觉得关注儿童的生活在导读的时候是非常非常重要的。
毛老师以一年级鲜事多这本书，让儿童与作者与世界建立了一个非常好的联系。我觉得这个是非常有意思的也非常值得大家去借鉴，去尝试。我们每一个老师和每一个儿童都应该珍惜与书籍之间的美好往来，因为我觉得这是一段非常特殊，非常美妙的一段缘分，一但儿童于书与作者与世界建立了某种联系，我想他才会更好的去体验生活，更好地去捕捉阅读当中的美好。
首先，毛老师先出示一年级鲜事多，感受什么是鲜。接着，她又出示书中的目录，从儿童的实际情况出发，让他们来选择他最想听什么故事。大家不要小看这样一个小小的细节，这是对儿童生命的足够的重视和足够的尊重，把学生放在心上，我们不是说学生发展为主体是一句空洞的口号，而是就在日常的各种教学的点点滴滴的细节中。
接着，毛老师就开始分享非常有趣的故事，比如说，上厕所呀，考试呀，都非常的有意思啊，其实这些都离学生的生活是非常接近的，毛老师就结合了他们的考试啊，交流了张军伟这个主人公考试的事情。我觉得这个就是让孩子们与生活有一个很好的链接。我们一定要牢牢的记住，我们既要好好的去阅读，也要好好的读我们这样的生活，读有字的书也要读无字的书，这样学生的视野和心胸的才会足够的开阔。这是我的一些比较浅显的理解和看法。
第二个，就是我觉得毛老师有一点做的特别的让我感动，也非常值得我学习。大家都知道，其实做阅读这个事情我们不是说一蹴而就的，一下子孩子能就养成了阅读的习惯，一下子就喜欢上了读书。一下子就有浮躁变得安静下来，绝不是这样的。我觉得毛老师今天分享非常可贵的一点，就是能够坚持经常阅读。我们都听过这样的句子：陪伴是最长情的告白，我觉得毛老师就在课堂上用阅读，用经典的童书，在用心的陪伴教室里面每一个正在正在成长的儿童，我觉得这是非常美好，充满诗意的事情，我曾经写过一篇文章啊题目《时间具有不动声色的力量》。
我觉得时间是能够给孩子带来很多的改变，我们要相信每天坚持做一点点，每天坚持做一点点，孩子会真正的爱上阅读，虽然毛老师没有要求孩子们去买书，但是我们可以看到这样阅读的情景，孩子们积极主动的去把书买回来，下课的时候会三五成群小脑瓜凑在一起进行讨论和交流。我觉得这是非常非常温暖的也是非常难得的。因为大家知道，现在一年级的小朋友，正是好动的时期，如果他能够因为一本书而安静下来，这是多么的难得。也可见毛老师做的这件事情有多么的伟大。
下面把我曾经写的那篇文章《时间具有不动声色的力量》当中的两个小片段，分享给大家。
我想的阅读要给学生的生命，一种细水长流的灌溉，阅读，坚持做才有价值，才能看见亮光，阅读是永远走在路上的一种美丽的动态。
小步走不停步，眼前一小步，人生一大步，我觉得《小步走路》这本书呢，可以给我们大家很多的启发。
第三点，我就觉得非常的难得，秋风老师特别善于梳理和反思。她的反思呢，也非常的有针对性，完全是一线教师的非常宝贵的思考。
第一个她说关于新鲜的解释，还不够新还不够鲜，第二个是读第一个故事是计划中的《大猜谜》，讲的是开学第一天的事情。她说如果再加上照片的话可能学生的兴趣更浓厚一些。其实我觉得秋风老师可能对自己的要求有点高啊，课堂教学也好啊，阅读教学阅读，导读整本书的阅读也好，其实他永远是一门遗憾的艺术，最好的永远是下一课。留下点遗憾，也给我们更多提高的空间，其实就像谢尔弗斯坦的那个作品《失落的一角》一样，我们追求完美是没有错的，但是真正的完美的也并不存在，我觉得我们要有一个精益求精的态度，但也不要过分地苛求自己，我们坚持走在路上，就是一种非常美好的姿态。
第三个方面，秋风老师在这个分享在反思当中，也让我们获得了一些勇气和力量，她说导读课一定要精心设计。过去，她可能读的比较随意。其实我觉得，读书随意呢，也有随意的好处，我们精心设计的，有精心设计的好处，我们既可以随意的读也可以精心设计地去读。随意读和精心设计的结合在一起，我觉得这样才好玩才有趣，这样才没有更多的压力。我们一直主张，不给孩子带来巨大的压力，但是我觉得也不要给导读的老师，带来过大的压力。因为只有没有压力，我们才能产生智慧，没有压力，我们才会走的更远，我才会真正的产生兴趣。
让我特别感动的就是毛老师今天在分享的过程当中，她说道：和孩子一起共读一本书，一起开启一段读书的旅程，这个旅程不是说嘴上说说而已，而是要真正的去做，真正让孩子走入书中。我觉得我们各位老师呢，既要坐而论道，又要起而行之。我们虽然人人都知道读书好，读书有用，读书很有价值，语文为王。但是又有多少人能够真正的从应试教育桎梏当中跳出来。又有多少人能够真正的完全的不以书本为自己的主要的阅读的内容，让孩子读更多的整本书呢，其实我觉得这样的尝试是非常了不起的，也是非常非常伟大的。
最后一个部分，毛老师说非常注重仪式感，她说还要做一个完结。我觉得既然这本书还没有读完，其实我们还有一些事情可以做一做。
下面我有一个小小的问题，要和老师们探讨一下。
就是说，当我们的孩子真正的产生了阅读的兴趣。产生了阅读的兴趣以后，整本书的阅读我们还可以做点什么呢？
我不知道老师有没有思考过这个问题，就是说，我们关注低年级整本书阅读的兴趣，这个一定是正确的方向。但是当学生真正产生了兴趣，以后我们还可以做点什么，如何把整本书的阅读推向更高的一个台阶呢？
我有一点点小小的想法分享给大家。
我觉得各位老师，就是说要思考这样一个问题，当我们的孩子真正产生了一些阅读的兴趣以后,我们还要把他引向高处。因为我们要发挥老师的指导的作用，所以，我觉得在有趣的基础上，我们要思考一下有法。带着学生有章有法的去阅读。那么比如说在一年级鲜事多这本书当中，我们可以聚焦人物，这本书里面有哪些有意思的人物。她对人物有什么样的看法。我们可以导读课以后，我们还可以有后续的这样的指导，不是说导读结束，我们就不再管了，我觉得还可以开适当的两节到三节这样的阅读交流课。对整本书当中大家比较有共鸣的有趣的部分，还有那些有趣的人物，我们都可以进行聚焦，让大家敞开心扉互相讨论。
我觉得这样阅读呢，才能真正的深入。思考呢，才能真正的深入，当学生张开嘴巴开始分享自己最感兴趣的情节，还有这感兴趣的人物的时候。他的思路已经打开。那么老师呢，就会感受到啊，这本书当中孩子们关注的点是什么，那么也就我说我谈到了上面有第三条，就是有思考。就说和学生共同交流的过程当中，我们可以继续积累一些宝贵的经验，同时呢，可以便于我们对下一本书的指导，也会有一些启发。
我刚才这段话说的有点乱，不知道大家有没有听清楚。
我再梳理一下。就是说当学生产生兴趣以后。我们导读课的任务基本上已经完成了。我觉得在导读课之后还可以追加两到三节，每节课呢，也不用时间太久，三十分钟二十分钟都可以。这时我们老师跟孩子们来聊一聊这本书啊，开开这样的读书会。那么一年级呢，可以暂时不布置其他的人物，比如说画思维导图啊，比如说写什么日记呀，这些暂时可以不必要做过多的添加。
整本书的阅读，好处多多，我们新的课程标准当中也提到了整本书阅读，尤其是2001年7月出版的语文课程标准当中，教学建议就有这样的表述：培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读。增加阅读量提倡嫂嫂做题多读书，好读书，读好书，读整本书。那么整本书的价值和意义是非常大的，在于我们长期的坚持在于我们不断的反思。整本书的阅读，能够让学生接触到足够丰富的语言，有利于学生根据自己的喜好进行吸收，整本书阅读，让学生有机会碰到自己想要的那种语言的形式，特别有意思的，特别新，学生会不自觉地模仿自己喜欢的表达方式。
不知道老师们会不会有这样的感受，如果你真的带孩子读这个整本书的话，你会发现一个有趣的现象，就是学生在某一个阶段，读某位作家的作品，他们的日记中，就会有模仿的痕迹，而这种模仿，不是有意识地是潜移默化受到的感染。所以说学习学生接触到大量的经典作品，一定会发展他们的语言。读书破万卷下笔如有神，我觉得非常有道理的。而这种发展的也是持续的，是在将来的学习道路上不会遗落的，是能够为学生一生成长提供营养的。
那么今天晚上毛老师的分享，特别的精彩，让我个人受益匪浅，我相信，也给我们群里的小伙伴提供了一些思考和借鉴，希望大家在阅读的路上越走越远。
好书，好的故事是孩子一生成长的维他命，能够强壮儿童的精神骨骼。我想各位老师，我们每一次尝试都有意义，每一次前进了一小步，都是勇敢超越自己的一种巨大的勇气。所以再次为毛老师点赞。
我今天的点评就到这里，谢谢大家的倾听，祝大家周末愉快。
