6月2日晚上，点灯人一年级学习群分享
银山路小学毛秋风
各位伙伴们，大家晚上好：
前一段时间，我们听了李老师的《一年级鲜事多》整本书阅读教学的分享，一定是收获多多的。和李老师的相比，我的整本书教学才刚刚起步，今天的分享更多的是反思，希望大家多多批评指正。
特别感谢苗苗老师对我的指导，一直在鼓励我大胆尝试，放开去做。
这本书我自己看的时候可以说是边看边笑，好玩的地方有时候读给儿子听，有时候读给办公室的同事听。
班级上了一节导读课，然后是每节课抽时间5-10分钟，读几个，一般是结合班级情况，边读边讨论。读了两周多，由于本周有诵读活动比赛停了两三天。剩四五个故事了。
现在重点和大家交流一下我的导读课。
一、导入
1、出示“鲜”，认识吗？能给它找个朋友吗？（学生组词）
出示“鲜事”，这个词是什么意思呢？（学生说自己的理解）
2、最近班级或者是你身边发生了什么新鲜的事情吗？（基本说的是自己最近发生的事情，但在我看来，新鲜度不够，好在孩子们敢于说，爱说，敢于交流）
3．拿出这本书，吸引学生注意。
这本书里面的张君伟呀，他身上也发生了许多好玩的事，比你们说的事情要新鲜多啦。想听一听吗？（想）
PPT出示君伟图片，他是台湾的小朋友。
他长得白白胖胖，刚刚从幼儿园毕业，马上要上一年级了。最喜爱昆虫，长大后想开一家“昆虫博物馆”。爸爸、妈妈口中的“小学”一会儿听起来像恐怖城堡，一会儿又像人间天堂，他有点紧张又有点期待，谁让上小学是当昆虫专家的必经之路呢。
开学的第一天，张君伟小朋友发生了什么事情呢？想知道吗？（想）
讲《3大猜谜》（PPT出示）
窗户里面的他们在猜什么？窗户外面的又在猜什么呢？
（主要是让学生回顾故事，知道大致的意思。了解学生究竟听懂了多少）
交流：你开学第一天的情景还记得吗？
二、介绍《一年级鲜事多》
1.出示《一年级鲜事多》（图片和书）,向学生介绍这本书。
这本书讲了张君伟一年级时发生的事情。在家里，在学校，课堂上的，课间的，校内的，校外的，非常有趣好玩。
2.出示目录。
1）读一读书的目录（学生挨着从头到尾读了一遍）
2)你觉得哪个故事吸引你?
学生说想听的故事。
3) 一起来读一读学生喜欢的故事。
（这个是随机的，看当时班级孩子的反应。）
当时上课的时候，《上厕所》呼声最高，就先读了上厕所。
读后交流，我们第一天到学校的时候，做了什么呢？（前面的《大猜谜》主要啊回顾的是开学典礼，典礼结束后，我领着他们参观了学校的各个功能室，重点讲了厕所的位置和怎么使用）
老师也领着你们去厕所了，还记得吗？
唤起学生的回忆，说说他们上厕所的事情。
正好刚刚辖区内中考，抽测到的有一年级语文测试，就读了《考试》，交流他们第一次拿到试卷考试的事情。
三、 介绍作者及书中的一些人物
1．听了这几个故事，你觉得张君伟同学的一年级发生的事情新鲜吗？有趣吗？还想知道他的其他趣事吗？
2．这么有趣的故事是谁写的呢？（PPT出示）
认识作者：王淑芬，台湾童书天后。不但会写有趣的故事，还主持过数个电视广播节目来推广儿童文学阅读。更喜欢做手工书。她的校园生活故事总是深得孩子的心，“君伟上小学系列”在台湾小学生中几乎入手一册，且已发行韩文版。
3.作者是怎么写这本书的？
她的儿子上小学的时候呢，她担任一所小学的教务主任，没办法带儿子上学，和儿子共同度过学校里面这些新鲜好玩的日子，下班之后就让儿子给她讲学校里面发生的有趣的事情，就这样，一个个有趣的事写下来，成了我们今天所读的这本有趣的书了。
4. 除了张君伟，书里面还写到了他的老师，同学等
出示一些人物的介绍，这些同学会是谁呢？想知道吗？
四、激发阅读兴趣
想听其他的故事吗？我们以后每天读个小故事。了解张君伟及他身边小朋友的一年级的新鲜事。
反思：
上完课后，学生确实是对这本书有了兴趣。回顾这节课，有几处处理还可以再精细一些。
1、对鲜的解释。
学生一般说的较多的就是新鲜，所列举的事情也相对比较平常，举的例子都是最近几天发生的事情。比如说：妈妈带她去买东西了，带她去吃小吃了等等。老师应该对此有个引申，比如说鲜在这里更多的指的不仅仅是新鲜，而是稀奇的，以前从来没有发生过的事情。这样学生在听故事的时候可能会更期待的。
还有就是，对于“鲜”字的理解，可以结合我们当地的方言，“鲜死了”“你咋恁鲜呢”这都是会说的口头禅，都是稀罕，别具一格，结合方言可能理解的更到位。
2、环节设计再精心一些。
读第一个故事是计划中的，也就是《大猜谜》。讲得是开学第一天的事情。让学生回顾的时候，可以把第一天的入学照片播放一下，肯定会引起学生的回忆，交流的时候会更有趣。特别是我们今年一年级新生入学，有非常隆重的入学仪式，我们学校全体语文老师参与了课程的设计，有拜师礼，有送书，有家长领着孩子在班级展板上按手印，贴心愿卡签名等，这些人生中的第一次对他们来说真的是鲜事，是值得细细回忆和品味的。可惜没有插入照片，孩子们的记忆没有很好的调动出来。当时是通过我的描述才慢慢回忆起来。
3、导读课和读书过程的持续性的重要性
以前我读书很随意，觉得好了就给学生读一段，这样下来，学生的阅读兴趣并不高。这次的导读课虽说还有一些小遗憾，还不是很精美，但总的来说效果却出乎意料的好。每天讲完课，孩子们很期待听故事。因为班上的孩子没有书，我们是每天读几个小故事的。读了一周后，有几个孩子忍不住让妈妈买了“君伟上小学”的全套，两周后，有很多孩子都买书了，下课总能看到孩子们三五一群的聚在一起讨论，或者是站在有书的同学桌前一起看书。以前我也给他们讲绘本，讲故事，可是下课看书的氛围并不是很浓，照样是追追闹闹过去了，任凭你怎么说：下课没事看看书呀，几个人说说话呀，就是收效甚微。但这两周班级明显不一样了。下课看书的孩子多了，相互之间交流的多了，竟然不用我再吆喝，再推销，有相当一部分孩子已经开始安静下来了，有一些孩子能够下课很安静地看自己喜欢的书，任凭周围如何的喧嚣。
这让我感受到了导读课的重要性，不需要时间多长，我也就是上了20多分钟吧，不到30分钟，但孩子们对故事有兴趣了，有了读书的愿望，班级的读书氛围在逐步的建立。哪怕不是那么的精美，也许有各种的缺陷，但给了孩子仪式感，让他们知道：我们要读一本新的书了，要开启一段新的读书旅程了。
当然，除了导读课，过程中的推进也是至关重要的，如果不是每天坚持读几个故事，课间能主动去阅读吗？会主动的让家长买书吗？在读故事中，我可是从来没有建议孩子买这本书。
4怎么培养孩子的读书兴趣？
要是放在以前，我可能会说那就读书呗。但怎么读？我没有好的建议。但今天，我会说，培养孩子读书的兴趣，就是和孩子一起共读一本书，一起开启一段读书的旅程。这个旅程不是嘴上说说而已，而是要真正的去做，真正让孩子走入书中，和孩子共同经历这段读书生活。
《笨狼的故事》为什么没有这本书的效果好？虽然我们现在每个学生都会讲上一段笨狼的故事，甚至有的还讲的绘声绘色。现在想想，一是没有好好地进行导读，二是班级课堂上读书没有坚持，当时就读了几个就让他们课下自己读了，每天有布置读一个故事，但班级没有形成氛围。也就是班级没有共同的语言，没有班级密码。
我们课堂上要舍得花时间，每节课的3-5分钟，让孩子有期待，有向往，而孩子们的兴趣就是在这几分钟中，日积月累地培养了起来，不需要我们讲多少大道理，不需要我们不断得推销读书的好处，潜移默化中就进行了熏陶。尝到了读书的甜头，感受到读书的乐趣，还会不爱上读书吗？
后续：
接着把故事读完，进行个小的总结交流课。虽然我们现在已经是进入到测评阶段，大概6月7日辖区内进行统一考试，虽说时间很紧，但我仍然会抽出时间来做个完结的。毕竟是共读的第一本书，要有始有终。为了本期的结束，也为了更好的开始。
