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"演讲法不是唯一的教学法";
"老实备课，老实教学";
"改变，从不习惯开始";
学习有四参"参观，参加，参与，参悟"；
“会学不一定会教，教完不一定教会”。
当一进教室，这些金句，扑面而来。我的教学法的学习开始了。
对飞笔老师和大伟老师的品思教学法的学习，向往已久，以前上思维导图课时就发现，菲比老师从来不黑脸，批评人，但是课堂上却秩序非常好，教的内容干货好多，够消化很久，课上课中课后，同学们的关系也会亲近很多，难怪有同学和我一样，发现上品思的课有疗愈的作用。所以，早就想过，如果要当老师，就要成为像菲比老师那样的。
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现在发现，光有美好的愿望，只是第一步而已。
老师把要教的内容分为:知识，技术，态度。每个部分如何教，都做了详细的说明。在后面两天要我们分别演示，把这几天的所学，在10分钟内展示。我赶紧选了第三天讲，因为我还没有准备好。
还需要怎么准备呢？我计划演示的内容是思维关联力的练习三步骤，在计划表里，我甚至连每个知识点讲几分钟都计划好了，好完善。
但在我们互相评点目标的不足时，两个同学都不约而同的点评，认为时间不够。我做了修改，把计划讲的内容，调整了，这样总可以了吧！我在改变，这样总可以了吧！
第二天，听林曜圣老师教我们如何讲故事，又让老师帮我指点了结构，我将用故事导出我的知识点，让学生更喜欢，更有趣，我把学生放在心里了，真的放在心里了。
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第二天的晚上，大家都到我们房间，听我们准备最后一天示范讲的课，我练习完了，却发现是让我伤心的开始，义红学姐激烈的说，10分钟说3个知识点太多了，前面的故事，要全部拿掉，大家也对我用的例子，做了各种点评，说后面的重点，完全没有展开，总之要修改的很多。
可是，10分钟只说一个知识点，是不是太水了，这个练习很有用，很多人不重视，我就是要让大家知道这个练习重要啊，怎么能改呢！10分钟，我要是只给学员1个知识点，1小时只能讲几个知识点，我不是太不负责任了吗？我的心里在叫嚣着，但是看着大家真诚的眼神，并不敢说太多。
可是我自认为克制的言辞还是逃不过金铃的眼睛，她对劝我换内容的同学说：“你们现在别劝她改内容了，杨洁从一开始就要讲这个，现在我们所有人内容都改了，只有她不改。她很坚持，就劝她减少一些内容吧!”是的，金铃说的没错，我在这个环境里一直做着积极改善的假象，但是我，只是在拼命想完善自己最初的想法，不愿意删减那些自认为重要的知识点。
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现在，在凌晨的1点，我要重新开始吗？
我怀着复杂的心情，开始重新构思课程结构，心里还是有些不甘心，原来的方案真的不能再改进了吗？但他们就是学员的话，反响并不好啊！要改吗，可是，那我就不是自己喜欢的那种老师了啊。在凌晨安静的房间里，我疲惫而伤神的想着，不知该怎么办。慢慢的，我想起刚才热闹的房间，那些己没有任务的同学和助教们，在凌晨仍然在帮我们讨论。室友周展，眼睛打架都快睡着了，还在帮我分析，新的故事哪里不够好。云飞最后离开时，那种不安，不放心，欲言又止的眼神。她们都是为了什么，陪我熬夜，费神。她们都希望我讲的更好啊！这时，我问自己，我的那个不愿改变的观念，真的有那么重要吗？ 我试着改改吧！
我决定试着只讲一个知识点。终于在凌晨4点钟，设计好了架构，其实当时毫无睡意，但是为了6点起床参加反思之旅。还是逼着自己睡了。我也创了自己的一个记录，就是这次学习，2天只睡了5个多小时。
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经过不断的修改，终于在最后一天下午，开始了我的教学演示。从台下同学的反应，我看到了反馈，比夜里，我教她们3个知识点时，好了太多。在那一刻，我突然对“少即是多”这个词有了理解，原来并不是一厢情愿的多给就是多，有时把1小点说透，让别人深刻的理解，才更是“多”吧！
K.S.A（知识Knowledge,技术Skill,态度Attitude）这次课程老师都教了很多。够我细细消化很久。人最难改的就是态度，而这次却让我的教学理念发生改变。在成为一名好老师的路上，更进一步。
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飞笔老师常常说的一句话：教育之道无他，唯爱与榜样而己。她也是这样做的，所以才会营造出开放，信任，关爱的氛围，让我们在这个环境里静静的改变。谢谢老师和同学们，期待下一次相聚。
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