事一：
这周返校是今天（周一）早上，走进教室检查周末作业，发现有十多个学生没写完。期中有一个学生是老师非常放心的学生，觉得这个学生老师不用管他也应该能主动学习并完成作业。但是他竟然没写完周末作业，不但语文没写完，数学作业也没写完。这正常吗？猜测这孩子肯定上网玩游戏了，他并没有为自己辩解没写完作业的原因。
现在还没来得及和他沟通没写完作业的原因。我一直也认为沟通很重要，记得读过的《非暴力沟通》中传达的有这样的意识，要多观察，不要把观察和评论混为一谈。观察就是作业没写完，具体什么原因不知道，如果通过这一现象得出他不主动学习的结论，应该就是评论了。这种评论是不正确的。
我个人的问题是理论还不能很好地运用于实践，理论知识还不够熟悉，反思也太少，尝试也太少。所以平时脑海中只能是模糊的印象。理论知识的模糊，应该是可以意会不可言传的感觉。
事二：
下课铃响了，我们班男生高冰远突然到办公室找我，“冰远，你找我干嘛呢？” “老师，我找你有事，我同桌高天旭的钱丢了，他非说是我偷拿的，我根本没拿他的钱。” “他的钱什么时候不见的？” “中午进班的时候还在兜里呢，下午发现钱没了，那个口袋的位置是靠近我这边的，于是他说一定是我拿了。他是挂牌值日生，午休的时候他还到外边去打扫卫生，不知是什么时候丢的，非说是我偷拿了。”
哎，一个班级就是一个浓缩的社会，什么状况都会发生，真是大千世界，无奇不有。一个小小的班级，却是各种各样的事情都能发生。
自己驾驭班级的能力很欠缺，班级管理的智慧很欠缺，总是在向别人学习和模仿，借鉴和模仿的时间长了，能否有点提高呢？应该可以吧！
