我无意夸张文学在现实生活中的价值，也素不以守卫传统文化为己任，只是从个人经验说，觉得在焦虑烦躁的时分，偶尔能回到文学、回到诗意的心情，还是好的。——骆玉明
这是骆玉明《古诗词课》书封上的话，从这句话可以看出骆老师对诗词的态度，他不从宏观的愿景出发，而是希望人们在焦虑烦躁的时候，能够回到诗情的世界，沉浸于古人的智慧，从中得到一丝心灵的安慰。
社会的高速发展，使得更多的人进入焦虑的精神状态，而文学则是一个可以使人回到初心的方法，尤其是诗词的魅力，容易让人冷静下来。
本书选择《诗经》与楚辞作为第一讲，大概很多作者都会把《诗经》放在前面，这是按照诗词的发展顺序安排的。《诗经》是中国最早的诗歌总集，讲到《诗经》，首先就会提到它的写作手法：赋比兴。
赋，就是铺排，直接地描写，类似于平铺直叙地说一个事情。比，比喻。兴，本意是“起”，在《诗经》里是一种触动，看到什么样的景象，会有如何的情感触动。
我在看这本书之前，抄写过《诗经》，边抄边看解读，说实在的，没看懂。比如：萚兮萚兮，风其吹女。叔兮伯兮，倡予和女。枯叶枯叶，风把你吹掉了，兄弟们，唱起歌来，我应和着你。树叶落了，你唱什么歌跳什么舞？有什么值得快乐的事情吗？你单看这几句，完全串联不起来，也理解不了诗的内涵。
作者说，因为落叶令人感觉到时间的流逝，时间的流逝就是生命的流逝，这会让人们感到焦虑，那怎么办？于是人们就开始唱啊跳啊，开开心心的，就消减了时间流逝带给人们的悲伤。你回过头一看，嘿，这确实是有道理的。
《关雎》是大家所熟悉的《诗经》里的诗，关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。一听到这里，大家都知道，这是一首爱情诗，一对鸟儿在河边和谐地唱歌，恩爱的样子，让人们联系到，要是有个美丽的女子，君子肯定要去追求的。
窈窕淑女，寤寐求之。漂亮的女孩子，我日夜都想得到她。求之不得，寤寐思服。得不到，白天黑夜都在想，想得辗转反侧，睡不着觉，一看就是得了相思病。如果得到了，我就要琴瑟友之，钟鼓乐之，就是要和她弹琴敲鼓，表现出来的是尽情快乐。
一开始，我只是浅薄地以为他只是要追求一个女孩子，哦，追到手了就和她一起享乐。看到美女，想追，没追到，就茶饭不思，追到了，就载歌载舞。看文字表面的意思，大概是能体会到这种心情的，然而更深层次的内涵，我是没看见的。
骆老师的解说让我有一种醍醐灌顶的感觉，他从第一句开始分析，人看到鸟的恩爱，有一种触动，这里是兴兼比，同时还有比喻的意思在里面。那为什么会有这种情况呢？是因为天人合一，人伦法则和自然法则的统一性。后面讲到得不到时，人的感情是忧愁的，而得到后，会用高雅的音乐与之共享。
一个是动物性的本能，恋爱时的情感反应会很强烈，一个是社会的道德因素，恋爱是跟婚姻的目标联系在一起的，简单点说就是已结婚为前提的恋爱。孔子对《关雎》的评价：哀而不伤，乐而不淫，说到这里的有个度，就是说恋爱也得是有节制的事情。
如果单凭自己去看书的理解，看到是只是表面的意思，而看骆老师的《古诗词课》，就会有一种“哇，这么神奇”的感觉，这里面包含历史文化的层面，是需要大量积累才能解读和理解的。当看到这些的时候，突然就明白《诗经》的写法，以及它的内在的含义，还增加了一分对诗词的喜爱。
接下来讲《楚辞》。《楚辞》是长篇抒情的诗，大多是屈原所作，而《诗经》的篇幅都较短，是歌谣，是可以演唱的，二者有明显的区别，从这些区别中，我们可以看到不同环境会滋生出不同的情感需求。
再讲汉代诗歌、魏晋诗歌、南朝诗歌对形式的追求、唐代诗歌、词的演化，大概就是一个从社会形态到个人情感的转化。最开始的《诗经》，大多数都是佚名，基本都是对生活的一种描述，从而体现的社会背景和人物情感，这是从侧面描写的。从汉代诗歌开始，就开始了一种转化，诗歌表现为对人的情感抒发，着重人的具体感受，特别是到唐诗宋词，大多都是表达出作者的思想情感。
在古代，文字记录有双重使命。一种是政治性的，记录国家大事，社会高层的生活与情感，另一种就是关注底层民众的生活，从他们的生活中就可以看到当时社会带给人们的具体感受。所以，最开始的《诗经》到后来的唐诗宋词，会有很大的改变。改变的不仅是从情感上的表达方式，还有诗词的形式变化，比如唐诗的绝句和律诗。
总而言之，在《古诗词课》里，你可以看到不同时代诗词的发展，与具体表现形式。在书中，作者先是总述这个朝代诗词的特点，再对经典的诗词进行分析，大多都是我们学过的耳熟能详的诗词，有了一个大概的形象认知后，再进入诗词细节的解读，读者就会有一种“哇，原来是这样啊”的感受。
以前我读古诗，只从字面意思去理解，就觉得有些诗很美，心情不好，读着读着就很高兴，或者是可以读懂作者的悲伤，就是莫名的觉得他们写的真好，把他们那么浓烈的感情浓缩成一首诗，一首词，简单的几句话，就能读出他们的悲愤感慨或者欢喜快乐，具体喜欢什么，又是说不清楚的。
现在看完骆老师的《古诗词课》，最大的感受就是读诗词，要从作者的时代背景去分析，先了解作者是在何种情况下写的这首诗，作者是以什么样的角度去描写的，把自己放在作者当时的情景中，把自己想象成作者，你就站在他的位置，吟诵成诗，这时，你对古诗词的理解就会更进一步，从而更加喜爱古诗词。
